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Join director of college counseling 亚历山德拉字段 to learn more about test-optional admissions to colleges and universities.

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亚历山德拉字段 (00:14):
人们对标准化考试的偏离感到焦虑. 这似乎是新太阳城社区的巨大转变. 有父母或监护人上过大学的学生, 当这些家长或监护人申请大学时,考试分数意味着很多. 想想学校是如何评估学生的, 没有这些数据点,对于学生和家庭来说,可能会是非常庞大、神秘和可怕的. 花了好几个月的时间来准备,试图在ACT考试中拿到一个分数,而不是真的, 你知道, 在第二学期取得优异成绩, 大三, 当你想省钱的时候,花时间写一篇真正有思想的文章, 现在,新太阳城更容易说,后一种专注学术和专注写作的选择可能会让你在大学学习过程中走得更远. 这让新太阳城的许多学生和家庭松了一口气. 人们也做了很多研究来探索标准化测试存在偏见的方式. 他们有很大的种族偏见. 这些课程是为白人学生开设的. 还有一件很有趣的事, very upsetting history of how 的 SAT actually historically has been used to keep underrepresented folks out of education.

亚历山德拉字段(01:52):
我是亚历山德拉·菲尔兹,我是拉丁语学院咨询主任. 测试可选, it's something that has gotten much more press and has been in 的 news a lot 而且它 has been on people's minds more during 的 pandemic, 但它实际上早在大流行之前就存在了. 这场大流行加速并推广了可选测试政策. So basically what a test-optional policy means is that a 学生 does not need to submit standardized test scores to be considered for admission. 这就是ACT, SAT, AP的分数. 这些都不存在了, 但是他们曾经, 你们可能听说过SAT科目考试或者SAT 2. 这些都不是入院所必需的. 和学校, 有些学校多年来一直在实行非考试招生政策, 许多学校采取这一举措的原因是,有很多很棒的研究表明,标准化考试并不是衡量学生在大学校园取得成功的潜力的最佳方式.

(03:12):
文字记录实际上是最好的指示器. 人们也做了很多研究来探索标准化测试存在偏见的方式. 他们有很大的种族偏见. 这些课程是为白人学生开设的, 还有一件很有趣的事, very upsetting history of how 的 SAT actually historically has been used to keep underrepresented folks out of education. 他们也有偏见,当新太阳城想到资源的时候,拉丁语是非常幸运的. 新太阳城有一门考试预备课程,学生可以报名参加. 这是他们在这里学习的一部分. 许多学生和家庭都有参加辅导的资源. 即使他们没有, 的y have a college counselor who's counseling 的m on when to take 的 tests and how often to take 的 tests, 以及某些机构需要多少分数.

(04:12):
所有这些都意味着这些分数不能仅仅代表一个学生的, 你知道, 知识能力, 他们代表的远不止这些. 因此,学校开始意识到,如果新太阳城真的对创造一个公平的招生程序感兴趣, 如果新太阳城真的对建立一个多元化的学生群体感兴趣的话, 新太阳城不能过于依赖标准化考试的分数. 所以拉丁语学生在几个方面受到了影响. 第一个, 新太阳城会说,绝大多数的拉丁学生仍然至少参加一次ACT或SAT考试. 新太阳城建议他们这么做. 新太阳城建议这样做的原因是很多学生做得很好. 即使学校的考试是可选的, 一个好的考试分数只会在这个过程中对他们有帮助. 所以大多数学生都尝试了一下.

(05:13):
不同的是,学生们参加ACT或SAT的次数不像过去那么多了. 也许一个学生意识到,“这只是我不擅长的地方. 我非常焦虑. 我有一个可怕的时间考试, 我知道无论我做了什么准备, 这永远不会是我的新太阳城程序中最强大的部分.“很多时候,这些学生会考一两次,然后说, “我做的,“因为他们意识到他们不一定需要它. 他们意识到,即使没有这些测试,他们仍然可以成为令人信服的入学候选人. 所以新太阳城看到学生参加考试的次数少了一些. 同时,一些压力被消除了因为你只会得到一些东西,对吧? 是的. 它可以帮助你有一个伟大的考试分数, 但你没那么多可失去的, 因为如果你不能在考试中取得好成绩, 您不需要在新太阳城程序中包含它.

(06:15):
人们对远离标准化考试感到焦虑. 正如我之前所说,这是新太阳城社区的巨大转变. 有父母或监护人上过大学的学生, 当这些家长或监护人申请大学时,考试分数意味着很多. 想想学校是如何评估学生的, 没有这些数据点,对于学生和家庭来说,可能会是非常庞大、神秘和可怕的. 我还想说,测试可以安慰一些学生和家庭, 因为它是具体的. 你知道高分意味着什么. 你知道考试分数低是什么意思. 你可以学习. 你可以重考. 所以 I think it feels much more graspable and understandable than some of 的 o的r parts of 的 college application process, 比如写一篇好文章, 在那里你可以不, 你知道, 做一遍,然后说, 是的, 这是一篇“三十六”作文.

(07:24):
不,这要主观得多. 所以这对学生和家庭来说是非常可怕和令人担忧的. 新太阳城收到很多问题:他们在看什么? 我的学生在这个过程中会怎么做? 或者在没有标准化考试分数的情况下我该怎么做? 所以真正令人高兴的是看到这么多的倡议和, 以及拉丁语的发展方向, 实际上与这个可选测试的世界非常吻合. 如果一个学生没有提交标准化考试成绩,大学会关注什么? 他们正在看文字记录, 其中包括学生选择的课程以及他们在这些课程中的表现. 他们从推荐信中了解了更多关于他们学业表现的信息, 老师们会更深入地讲述他们是如何做到的. 他们正在阅读他们写的东西.

(08:28):
这是一篇学生为大学写的论文. 有些大学还会问一些额外的问题. Everything about standards-based assessment is actually working toward creating 学生s who would thrive under that type of an assessment. 因为这不仅仅是为了赢得分数. 这并不是要你表现出色,度过美好的一天,在考试中取得优异成绩. 这是一个更宏观的层面,是一种理解和掌握的深度. 用最简单的术语, 它正在摆脱非常明确的标签, 荣誉级别, AP水平, 36, A+, 不管它是什么, 它的方向是:这个学生有求知欲吗? 这个学生是否对他们所学的东西有过深刻的探索? 这个学生是否建立了跨学科的联系? 所有这些类型的东西都更吸引学院和大学, 它们不能用测试分数来衡量.

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与学院咨询主任亚历山德拉字段一起来了解一下拉丁语学院咨询的概况.

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亚历山德拉字段 (00:14):
如果做得好, our office really believes that 的 college process can be a process that mirrors a 学生 making 的ir first really major adult decision in 的ir life. We believe in a very individualized process 因为 no two 学生s are a就像 and no two 学生s are going to navigate this in 的 exact same way. 所以一个学生觉得有挑战性,有压力,难以承受的事情, 另一个学生觉得很刺激和有趣. 它可以很深. 有个学生对我说, “当我回想大学的过程, 我没有意识到我从中得到的最大收获就是学会如何讲述我的故事.这对我来说是成功的标志. 听到一个学生这么说真是太棒了.

亚历山德拉字段 (01:11):
我是亚历山德拉字段. 我是拉丁学院的咨询主任. 我经常被问到新太阳城拉丁语学院的大学咨询的哲学方法. 和 this is one of my favorite questions actually to answer 因为 it's one that we have put a lot of thought into in our office. 首先,也是最重要的, 我想说,指导新太阳城所有工作的是一种认识到这一点的方法, 大学心理咨询就是为学生找一所学校,然后, 你知道, 度过他们接下来四年的教育. 但它的意义远不止于此. 如果处理得当,新太阳城的办公室相信,大学的过程可以是一个反映学生做出人生中第一个真正重要的成人决定的过程. 这是一件大事. 所以 guiding 学生s through that process teaching 的m how to reflect and think about who 的y are and who 的y want to be and what 的y've gotten from 的ir high school experience or not gotten from 的ir high school experience that hoping to get in college university and really kind of putting toge的r a list of priorities and taking ownership over this next step in 的ir life is what we are all about.

(02:36):
因此对新太阳城来说, 它只是与学生和家庭合作,引导他们完成这个过程. We believe in a very individualized process 因为 no two 学生s are a就像 and no two 学生s are going to navigate this in 的 exact same way. 所以一个学生觉得有挑战性,有压力,难以承受的事情, 另一个学生觉得很刺激和有趣. 他们觉得有压力和压力的事情,其他学生却没有意见. 有些家庭觉得这是, 你知道, 他们的第三个孩子正在上大学他们觉得自己是主人, 他们真的可以退居二线. 有些家庭这可能是他们的第一个孩子, 甚至可能是家里第一个上大学的人. 这一切都感觉很新鲜,真的很可怕.

(03:29):
所以新太阳城在办公室的工作就是去了解每个学生和他们的家庭,并找出他们在这个过程中需要做什么,以一种适合他们的方式. 新太阳城的另一个首要任务, 也是大学咨询办公室的一大焦点, 是为了确保新太阳城是一个可以接近的地方吗, 这对所有学生和家庭来说都很舒服, 不管他们对大学的学习过程了解多少, 不管他们学了多长时间的拉丁语,都可以接近新太阳城,向新太阳城提问. 因此,我认为这是新太阳城重新关注和强调的问题. 学生在学校咨询办公室的体验他们会来找新太阳城,我是说, 首先, 就在大厅里,到处走走,看舞蹈表演,还有, 你知道, 他们直到大三下学期才开始和新太阳城一起工作.

(04:21):
在那之前,新太阳城会在学生面前展示,但它更多的是一种普遍的方式. 他们会在大三下学期被指派辅导员. 有时新太阳城会被问到:“是不是很晚了?”?" "You talk a lot about 的 college process being so complicated (which it is) so why wouldn't we start this earlier?这是一个很有道理的问题, 但是真正需要理解的是一个学生为中学教育做准备的最重要的工作就是投资他们的高中经历, 就是喜欢他们的课, 找出他们的激情所在,探索戏剧, 然后意识到他们讨厌戏剧,就真的, 对模拟联合国非常感兴趣并与教职员工建立联系. 所有这些都是学生应该做的, whe的r or not 的y're thinking about 的ir next step are actually 的 things that are going to best prepare 的m for 的 college process.

(05:28):
所以新太阳城不需要干预. 新太阳城不需要把这些加到14岁的学生身上, 15岁, 让他们站稳脚跟, 在这里的高中. 新太阳城从大三第二学期开始, 这一切都始于一次初次见面,新太阳城甚至都不怎么谈论大学. 你知道, 我在第一次会议上问学生的一些问题是, 你什么时候开始学拉丁语的? 如果你已经足够大,有资格学习拉丁语,那为什么还要学习拉丁语呢? 你们的朋友是谁,你们周末都做些什么,你们觉得和哪些老师有联系,你们喜欢上哪些课,你们是如何度过暑假的? 你觉得午餐的选择怎么样?

(06:15):
就像开始了解新太阳城的学生一样. 这就是大部分大三学生的生活, 只是了解学生和他们建立关系吗. 在大学咨询办公室对新太阳城来说很容易, 考虑到新太阳城的专业知识,给学生列出一份学校名单. 但是这个列表只会和新太阳城对那个学生的了解一样好. 所以新太阳城想要打下基础,让新太阳城真正了解他们是谁,他们是关于什么的. 然后高三的东西变得更有战术,更实用. 学生们正在练习写作. 新太阳城在这方面与他们密切合作. 学生们正在准备面试. 学生们正在确定申请名单,并决定去哪里申请. 所以在大三和大四之间会有一种自然的转变, 它从更理论化和反思化到积极生产的方向是什么, 你知道, 的, 申请大学需要做的事情.

(07:15):
在整个过程中,新太阳城都和学生们在一起,包括情感的部分. 是的, 上大学的过程让人不知所措,因为有很多工作要做,有很多决定要做, 但是,回想起你的高中经历,认真审视你做过的事情,以及你没有做过的、你希望自己已经做过的事情,可能真的很难. 一想到要离开这个社区,离开你的朋友,离开你的家人,你就会很难过. 如果你想如果你在考虑, 你知道, 离开芝加哥地区会很艰难, 很难想象会做出这样的转变,重新开始. 所以在这个过程中有很多个人的发展. 我开玩笑说,这就是为什么辅导员要用新太阳城的名字.

(08:12):
这就是为什么当你来新太阳城办公室的时候, 你会看到纸巾,巧克力和压力球,因为它会陷得很深. 它可以很深. 有个学生对我说:“当我回想大学生活的过程, 我没有意识到我从中得到的最大收获就是学会如何讲述我的故事.这对我来说是成功的标志. 那真是太棒了. 听一个学生说. 新太阳城都是关于健康的. 新太阳城都是为了帮助学生找到最适合他们的东西. We are very lucky in that our 学生s across 的 board are extremely prepared to take 的 next step into higher education. 这不关新太阳城的事. 新太阳城非常幸运,因为新太阳城的学生有很多选择.

(09:02):
所以这不仅仅是弄清楚我能从哪里进去, 因为有很多地方,每一个拉丁学生都会被热情录取, 但我在想什么才是适合我的地方, 我想待在什么样的环境里? What is a place that is going to foster 的 type of growth that I'm looking to have in my college experience? 所以成功就像是学生们的回归, 访问新太阳城的, 新太阳城希望他们做什么, 你知道, 他们大一的寒假说, “哦,我的天啊, Ms. 字段,女士. 琼斯先生. Zotos,女士. 泰勒女士. 维拉,这是个完美的地方. 你绝对不会相信我现在上的这门课. 你绝对不会相信这个教授,给我安排了什么暑假. 我有过最好的朋友.“不管是什么. 这就是为什么新太阳城知道新太阳城正在做一项非常伟大的工作.

结尾部分(“):
下节拉丁语学习者播客.

亚历山德拉字段(上午10:02):
这似乎是新太阳城社区的巨大转变. 有父母或监护人上过大学的学生, 当这些家长或监护人申请大学时,考试分数意味着很多. 想想学校是如何评估学生的, 没有这些数据点,对于学生和家庭来说,可能会是非常庞大、神秘和可怕的. 花了好几个月的时间来准备,试图在ACT考试中拿到一个分数,而不是真的, 你知道, 在第二学期取得优异成绩, 大三. 当你想省钱的时候,花时间写一篇真正有思想的文章, 现在,新太阳城更容易说,后一种专注学术和专注写作的选择可能会让你在大学学习过程中走得更远. 这对新太阳城的许多学生和家庭来说是一个很大的安慰. 人们也做了很多研究来探索标准化测试存在偏见的方式. 他们有很大的种族偏见. 这些课程是为白人学生开设的. 还有一件很有趣的事, very upsetting history of how 的 SAT actually historically has been used to keep underrepresented folks out of education.

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加入高中英语教师和多样性协调员布兰登·伍兹, 中学英语教师和多样性协调员詹妮弗·纳伯斯和初中西班牙语教师和多样性协调员凯西·泰勒在拉丁课上讨论了“为正义而学习”.

成绩单

詹妮弗原来 (00:15):
这能改变我教的东西吗? 所以当我看社会公正标准时, 对我来说,思考是非常重要的, 就像, 有什么回忆录可以让我真正实现这些标准吗? 所以这让我能够真正地塑造,比如,我正在做的一些课程选择.

得泰勒 (00:34):
探索身份认同是低年级学校环境中的一个基本元素. 这有很多种方式, 但是再一次, 年复一年地创造机会 allows kids to see how identity development evolves over time.

布兰登·伍兹 (00:53):
新太阳城的目标是包容我想用的词是 归属感. 你如何获得一种归属感? 我认为有两个可能的向量. 一是能够识别自己的身份和需求. 作为社区中的一员,你需要什么才能有归属感,才能有归属感. 还有对他人的义务.

得泰勒 (01:22):
大家好!. 我得泰勒. 我是初级幼儿园,高级幼儿园,一年级和二年级的西班牙语学生. 所以在较低的学校的“小东西”和较低的学校多样性协调员.

布兰登·伍兹 (01:35):
我叫布兰登·伍兹. 我是一名高中英语教师,目前教九年级和十年级. 我也是一个多样性协调员,我关注JK到12的课程.

詹妮弗原来 (01:48):
大家好!. 我是詹妮弗原来. 我教七年级英语,也是中学多样性协调员之一. 使用这个框架,课堂上的单元或课堂练习或活动是什么样子的? 让我具体谈谈这是如何改变我教过的东西的. 所以在七年级英语课上,新太阳城读了很多年安妮·弗兰克的日记. 但是在某一时刻, 你知道, 我对把回忆录带进教室很感兴趣, 就像, 这是一个非常受欢迎的类型. 孩子们真的很喜欢. 你可以用它做很多写作练习. 这对中学生活很有帮助. 所以当我看社会公正标准时, 对我来说,思考是非常重要的, 就像, 有什么回忆录可以让我真正实现这些标准吗?

所以最后我写了两本回忆录. 在过去的几年里, 我已经添加了, “这是特雷福诺亚,这是年轻读者版的《新太阳城》(Born a Crime).然后是乔治·武井(George Takei)的漫画小说《他们称新太阳城为敌人》(They Called Us Enemy). "所以这让我能够真正地塑造,比如,我正在做的一些课程选择, 因为当我看着, 例如,这些是, 就像, 学生的结果, 就像, 如果你看看中学乐队,比如, “我很好奇,想知道别人的历史和生活经历," or "I can explain 的 way groups of people are treated today and 的 way 的y've been treated in 的 past, 这是如何塑造他们的身份和文化的.“所以通过使用标准, 我可以, 我可以确保文本, I was selecting would be a really good fit for 的 things that I would know I would want to talk about in my, 在我的教室.

布兰登·伍兹 (03:33):
So just to talk about 的 ways in which this system can look outside of a conventional classroom or conventional curriculum. 我和我的搭档亚当·阿波正在做一个关于芝加哥同性恋权利运动历史的项目. 和 的 final project is 的y're going to do a collective action after talking to a number of historians and activists who have done collective actions in 的 past. 他们的目标是减少领导行动, 而是要倾听其他群体的声音,倾听那些受到影响的人们的声音,用拉丁语的资源帮助他们,学生们提出一个集体行动,将改善芝加哥LGBTQIA+青年的生活.

得泰勒 (04:28):
对于低年级学校来说,探索身份认同是低年级学校环境中的一个基本元素. 和, 这有很多种方式, 但是再一次, 年复一年地创造机会, 让孩子们看到身份发展是如何随着时间的推移而发展的, 你知道, ——永远, 过, 被重塑. 它不是固定不变的,这是理解身份发展的一个关键组成部分,新太阳城希望孩子们真正拥有它,当他们在较低的学校环境中学习的时候. 所以身份认同发展表现在很多方面, 就像, 例如在JK, 自画像是人们经常做的事情, 创建“我”油漆, 孩子们用不同的颜色组合来创造出适合自己肤色的颜料这是身份发展的另一种方式吗.


在一年级, 他们做了一个叫做身份袋的项目,他们带回家一个小纸袋,里面装满了一些代表他们身份的东西. 然后他们拿着书包回到学校,和同学们分享. 比如,四年级的学生做家庭传承项目. So, 的y choose an object that is special to 的ir family and do a little bit of re搜索 to understand where did that object come from? 它代表什么? 它与他们的传统有什么联系? 这些只是一些例子说明身份在低年级学校是如何起作用的.

布兰登·伍兹 (06:07):
这个框架如何与学校的一些工作、一些目标和一些行动步骤相联系? 好吧,各方面都是,但我会尽量说得具体些. 我认为其中一种联系方式是新太阳城的, 新太阳城的目标是包容,我想用这个词来形容 归属感. 你如何获得一种归属感? 我认为有两个可能的向量. 一是能够识别自己的身份和需求. 作为社区中的一员,你需要什么才能有归属感,才能有归属感, 但对其他人也有义务. 我要怎么做才能认出社区里的其他人? 我对他们的义务是什么,我的思维模式,我的行为. 所以关于, 该框架, 无论是身份,多样性,正义还是行动, 所有这些都能让学生从这两方面思考吗, 我是谁,我对别人的责任是什么? 还有,还有我自己.

得泰勒 (07:16):
这是你从反偏见教育者那里听到的, 社会公平教育, 这是工作吗, 难道不是课程本身吗. 相反,它是一种存在方式,一种思考方式. 这是一种沟通方式. 这是一种与你周围的世界联系和行为的方式. 这是关于某种性格和, 倾向于公平和正义, 寻找那些机会去创造一个公平的世界, 一个对每个人都公平的世界. 所以社会公正标准对新太阳城社区的成年人和学生一样重要. 新太阳城都在一起学习. 所以新太阳城正在为这个框架铺平道路,帮助新太阳城作为一个社区一起做这件事.

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加入高中英语教师和多样性协调员布兰登·伍兹, 中学英语教师和多样性协调员詹妮弗原来和初中西班牙语教师和多样性协调员得泰勒讨论了拉丁语的“为正义而学习”标准.

成绩单

布兰登·伍兹 (00:14):确保新太阳城都有一套共同的标准. 我还想说, 在新的家庭和学校的新学生方面, 拥有一种共同的语言和一组共同的标准,可以轻松地将其引入社区.

得泰勒 (00:30):嗯, 我认为, 的 great thing about 该框架 的 social justice standards are actually 的 same for all age groups and divisions. 然而,学生参与内容的方式看起来和听起来都不同.

詹妮弗原来 (00:48):社会公正标准中所写的结果, 你知道, 上面写着"I 将人们作为个体而不是群体的代表联系起来.“如果你知道的话,这对学生来说是非常强大的, 而且它, 它还, 作为一名老师,这样提醒我, 这是给孩子们的, 正确的? 这就是我希望孩子们能够做到的. 这些书写的方式让人觉得是革命性的,是有远见的, 因为你知道, 从你想要的开始.

得泰勒 (01:23):大家好. 我得泰勒. 我是初级幼儿园,高级幼儿园,一年级和二年级的西班牙语学生. 所以在较低的学校的“小东西”和较低的学校多样性协调员.

布兰登·伍兹 我叫布兰登·伍兹. 我是一名高中英语教师,目前教九年级和十年级. 我也是一个多样性协调员,我关注JK到12的课程.

詹妮弗原来 (01:48):大家好. 我是詹妮弗原来. 我教七年级英语,也是中学多样性协调员之一.

得泰勒 社会正义的标准是什么? They're based on 的 work of Louise Derman-Sparks who gave us 的 four goals of anti-bias education and 的y're centered around four domains: identity, 多样性, 正义和行动. 这些都是社会正义框架所基于的领域. 然后它们被分解成一组锚定标准,每个域包含五个锚定标准.

詹妮弗原来 (02:27): One thing that's worth mentioning is that 的 name of 的 organization who hosts 的se standards has changed. 它过去被称为“教导宽容”,现在被称为“为正义而学习”. 有一件事我, 我想新太阳城很多人都很兴奋, 新太阳城是不是讲了很多关于宽容是一个很低的标准. 所以当他们将这些标准重新命名为“为正义而学习”时, 感觉更像, 我不知道, 有种很酷的说法, 就像, 这是新太阳城真正关心的,也是新太阳城为之努力的, 这应该不仅仅是容忍, 容忍对方.

布兰登·伍兹 这些标准是南方贫困法律中心于1991年启动的一个项目的一个分支. 这就是《新太阳城网址》. 他们的目标是帮助学校的老师真正教会学生如何与人互动,如何成为民主的一部分——一个反偏见和反种族主义的民主. 这些标准来自于南方贫困法律中心的最初项目. 拉丁语是什么时候采用这种框架的,它是否随时间而改变了? 因此,拉丁语第一次适应该标准是在2017年, 和最初, 他们在低年级时就适应了. 第二年,他们被中学和高中收养了. 标准本身并没有随着时间的推移而改变. What has changed over time is our implementation and 的 expectations of that implementation across all three divisions.

詹妮弗原来 每日一学:为什么把这些标准纳入课程很重要? 这是一个很好的问题. 我认为这实际上是在问为什么教育中到处都有标准? 因为它是, 你知道, 全国有数以百万计的教师, 你知道, 成千上万的学校都在做这项工作. 所以 standards are just a really key way of communicating baseline assumptions about what we think is important for our, 适合每个年级的孩子, 正确的. 因此,没有标准,你就不能真正建立一个课程. 没有这些,你不可能有你想要覆盖的范围和序列. 所以他们有点, 他们都在一起创造了一种可以这样想的安全网, 正确的? 比如新太阳城能不能给它起个名字, 新太阳城试图在课堂上教孩子们, 如果新太阳城可以, 然后, 这样新太阳城就更有可能实现它. 然后我还想说,如果新太阳城能指出标准,这就是新太阳城试图达到的目标. 这些都是由最佳实践支持的. 有时,让新教员加入,向他们解释为什么这些很重要,比如图书管理员或其他支持人员,以及让家长和学校社区的其他成员加入进来,会更容易一些.

布兰登·伍兹 (05:21):关于新的家庭和学校的新学生, 有共同的语言和一套共同的标准, 新太阳城的目标是将其引入社区,并让他们可以在网上看到, 这就是新太阳城的愿望. 有时新家庭,新学生会迷失在这些行话里. 这是一种, 不一定是通用的行话, 但肯定是一种很多学校都在适应的语言. 所以我总是会让过渡更流畅.

得泰勒 (05:57):想想新太阳城今天生活的多元世界, 学生们需要真正知道如何去做, 在这个世界上茁壮成长. 他们需要知道如何与自己在世界上的位置联系起来, 它们是如何在世界各地移动的, and how 的ir identity shapes 的 way 的y move through 世界 and how o的r people's identities are also impacting 的 way that 的y move through 世界. 珍提到过, 你知道, 其中一个目标是减少偏见, 但是这些标准也帮助新太阳城把这些知识付诸行动. 和 which is a really important part of 的 social justice piece - that we're moving towards collective action and knowing what it sounds 就像, 看起来像是在支持弱势群体和边缘化群体, 并转向面向解决方案的实践.

布兰登·伍兹 学生们从这种教学框架中得到了什么? 好吧, 他们带走了很多东西, 但我想说最重要的一件事是一种能动性. 除非你能发现问题,否则很难解决它. 这项工作的难点之一是如何识别问题? 然后你如何以一种适合年龄的方式,以一种适合发展的方式来分解它你可以想象这些学生可以达到的目标. 正如新太阳城讨论的最后一个问题, 真正确保他们理解新太阳城的期望以及他们应该如何对待自己, 因为这是为了善待自己, 但对彼此也是如此. 所以, 以这种方式, I just wanted to echo what Kasey was saying in 的 last question about what does bias or prejudice reduction, 反偏见实际上是在制度层面上的. 我认为这是学生们从标准的范围和顺序中学到的东西之一.

得泰勒 (07:56):每个分部的架构有何不同? The great thing about 该框架: 的 social justice standards are actually 的 same for all age groups and divisions. 然而,学生参与内容的方式看起来和听起来都不同. 这是由于认知和社交情绪的发展. 在新太阳城的学校,尤其是K-12学校,不同的年龄代表. 这里有很大的跨度. 基本上,该框架提供了在所有三个部门都要达到的标准. 这些基本概念实际上是完全相同的, but 的 scaffolding that's helping 的 kids learn how to interact with 的se standards - that's what looks and sounds different. 因此,《新太阳城》中关于社会正义标准的一个伟大之处是,它们还包括了学生的成果和基于学校的场景,帮助教师实施相关实践, 这让他们知道在每个年龄段这是什么样子,听起来是什么样子. 有四个年龄组. 第一个乐队是K-2. 第二个波段是3到5, 成绩, 三到五, 然后是初中和高中. 所以它确实把它分解了,用一种帮助教师知道如何恰当地实施标准的方式,以适合年龄发展的方式.

詹妮弗原来 (09:27): This is maybe 就像 some inside baseball: one of 的 things I think is really cool about 的 way 的 standards are written is 的y're written from 的 学生 的观点. 如果你看, 例如, 比如英语的共同核心标准, 正确的, 它们是这样的, 他们非常受老师的驱使, 你知道, 就像你希望孩子们也能这么做一样. 你希望孩子们能够引用这个, 是的, 这就像学生的成果, 但是写结果的方式, 在社会公正标准方面, 你知道, 它说的是, "I 将人们作为个体而不是群体的代表联系起来.“所以这对学生自己来说是非常强大的, 如果你知道, 而且它, 它还, 作为一名老师,这样提醒我, 这是给孩子们的, 正确的? 这就是我希望孩子们能够做到的. 这些书写的方式让人觉得是革命性的,是有远见的, 因为, 你知道, 从你想要的开始.

布兰登·伍兹 (10:22)在每个部门中,它可能看起来不同的一个方面就是Kasey之前谈到的动作部分以及从初中到中学的动作部分, 上学校. 正确的? 所以对于高中, 新太阳城的期望是,他们开始将这些标准内化,而不只是以新太阳城可能达不到这些标准的方式,将新太阳城作为一种机构加以排斥, 但是他们周围的社区, 恕我冒昧, 世界. 正确的? 所以新太阳城的想法是,一旦他们自由地将这些标准内在化,就可以去观察他们所生活的世界,看看他们如何在新太阳城的砖瓦建筑之外新太阳城这些标准.

接下来 (11:02):下次拉丁语学习者播客节目...

詹妮弗原来 (11:06):这是如何改变我教过的东西的,所以当我看社会公正标准时, 对我来说,像这样思考真的很重要, 有什么回忆录可以让我真正实现这些标准吗? 所以这让我真正形成了我正在做的一些课程选择.

得泰勒 (11:26):探索身份认同是低年级学校环境中的一个基本元素. 这有很多种方式, 但是再一次, 年复一年地创造机会 allows kids to see how identity development evolves over time.

布兰登·伍兹 (11:44):新太阳城的目标是包容,我想用这个词来形容 归属感. 你如何获得一种归属感? 我认为有两个可能的向量. 一是能够识别自己的身份和需求, 作为社区中的一员,你需要什么来让自己有被包容的感觉, 有归属感? 还有对他人的义务.

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