一所男女同校的走读学校,服务学生JK-12

上学校

到目前为止,我最喜欢的课程是算法和数据结构. 这是一门计算机科学选修课.

麦肯齐,高级

在上高中的时候, 新太阳城的学生与他们的老师和同学建立了深厚的联系. 他们成为一个紧密联系的社区的一部分,致力于学习和发现自己的才能和激情.

拉丁学生积极塑造他们的学术项目. 的 上学校课程 从大学预科中学的文学和历史调查开始, 生物学, 化学, 物理, 代数, 微积分, 几何, 语言. 但拉丁语则更进一步. 新太阳城为学生提供特殊的教育机会,并要求他们深入挖掘, 批判性地思考,并致力于在课堂内外充分追求自己的知识激情.

拉丁的教育方法是以学生为中心,因材施教. 通过了解每个孩子的最佳学习方式, 新太阳城的老师帮助学生找到自己的激情,迎接新的挑战.

拉丁学生热爱学习. 他们被鼓励去做,去创造,去尝试,去失败. 重点是过程, 而不是结果, 这能帮助学生建立适应能力吗, 保持内在动力,获得成功.

在高中周围

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加入高中英语教师和多样性协调员布兰登·伍兹, 中学英语教师和多样性协调员詹妮弗·纳伯斯和初中西班牙语教师和多样性协调员凯西·泰勒在拉丁课上讨论了“为正义而学习”.

成绩单

詹妮弗原来 (00:15):
这能改变我教的东西吗? 所以当我看社会公正标准时, 对我来说,思考是非常重要的, 就像, 有什么回忆录可以让我真正实现这些标准吗? 所以这让我能够真正地塑造,比如,我正在做的一些课程选择.

得泰勒 (00:34):
探索身份认同是低年级学校环境中的一个基本元素. 这有很多种方式, 但是再一次, 年复一年地搭建机会,让孩子们看到身份发展是如何随着时间的推移而发展的.

布兰登·伍兹 (00:53):
新太阳城的目标是包容,我想用“归属”这个词来形容. 你如何获得对一个社区的归属感? 我认为有两个可能的向量. 一是能够识别自己的身份和需求. 作为社区中的一员,你需要什么才能有归属感,才能有归属感. 还有对他人的义务.

得泰勒 (01:22):
大家好!. 我得泰勒. 我是初级幼儿园,高级幼儿园,一年级和二年级的西班牙语学生. 所以在较低的学校的“小东西”和较低的学校多样性协调员.

布兰登·伍兹 (01:35):
我叫布兰登·伍兹. 我是一名高中英语教师,目前教九年级和十年级. 我也是一个多样性协调员,我关注JK到12的课程.

詹妮弗原来 (01:48):
大家好!. 我是詹妮弗原来. 我教七年级英语,也是中学多样性协调员之一. 好吧. 使用这个框架,课堂上的单元或课堂练习或活动是什么样子的? 我想,让我具体谈谈这是如何改变我所教的东西的. 所以多年来,在七年级的英语课上,新太阳城一直在阅读安妮·弗兰克的日记. 但是在某一时刻, 你知道, 我很想把回忆录带进我的课堂,把它作为一种非常受欢迎的体裁. 孩子们真的很喜欢. 你可以用它做很多写作练习. 它非常适合中学生活. 所以当我看社会公正标准时, 对我来说,思考是非常重要的, 就像, 有什么回忆录可以让我真正实现这些标准吗?

詹妮弗原来 (02:37):
所以我在过去的几年里添加了两本回忆录, “这是特雷福诺亚,这是年轻读者版的《新太阳城》(Born a Crime).然后是乔治·武井(George Takei)的漫画小说《他们称新太阳城为敌人》(的y Called Us Enemy). "所以这让我能够真正地塑造,比如,我正在做的一些课程选择, 因为当我看着, 例如,这些就像, 学生的结果, 就像, 如果你看看中学乐队,比如, “我很好奇,想知道别人的历史和生活经历,或者“我可以解释现在人们的对待方式和过去人们的对待方式。, 这是如何塑造他们的身份和文化的.“所以通过使用标准, 我可以, 我可以确保文本, 我所选择的东西非常适合我知道我想在我的, 在我的教室.

布兰登·伍兹 (03:33):
是啊,就因为它很新鲜-不,不,不-因为"计划周"我才觉得它很新鲜. 新太阳城刚刚提交了提案. 新太阳城来谈谈这个系统在传统课堂或传统课程之外的新太阳城. 我和我的搭档亚当·阿波正在做一个关于芝加哥同性恋权利运动历史的项目. 最后一个项目是他们之后会进行集体行动, um, 说话, um, 许多历史学家和活动家过去曾采取过集体行动. 他们的目标是减少领导行动, 而是要倾听其他团体的声音,倾听那些受到影响的人们的声音,用拉丁语的资源帮助他们,让学生们共同行动起来, 改善芝加哥LGBTQIA+青年的生活.

得泰勒 (04:28):
较低的学校. 探索身份认同是低年级学校环境中的一个基本元素. 和, 这有很多种方式, 但是再一次, 年复一年地创造机会, 让孩子们看到身份发展是如何随着时间的推移而发展的, 你知道, 有没有改变, 过, 被重塑. 它不是固定不变的这是理解身份认同发展的关键组成部分新太阳城想要, 当孩子们在较低的学校环境中学习时,他们会真正拥有这种能力. 所以身份认同发展表现在很多方面,比如, in, 例如在JK, 自画像是人们经常做的事情, 创建“我”油漆, 孩子们用不同的颜色组合来创造出适合自己肤色的颜料这是身份发展的另一种方式吗.

得泰勒 (05:29):
在一年级的时候,他们做了一个叫做身份袋的项目,他们带回家一个小纸袋,里面装满了一些代表他们身份的东西. 然后他们拿着书包回到学校,和同学们分享. 比如,四年级的学生做家庭传承项目. So, 他们选择一件对他们家庭有特殊意义的物品,然后做一些研究来了解这件物品是从哪里来的? 它代表什么? 它与他们的传统有什么联系? 这些只是一些例子说明身份在低年级学校是如何起作用的.

布兰登·伍兹 (06:07):
这个框架如何与学校的DEI工作、DEI目标和DEI行动步骤相联系? 好吧,各方面都是,但我会尽量说得具体些. 我认为其中一种联系方式是新太阳城的, 新太阳城的目标是包容,我想用“归属”这个词来形容. 你如何获得一种归属感? 我认为有两个可能的向量. 一是能够识别自己的身份和需求. 作为社区中的一员,你需要什么才能有归属感,才能有归属感, 但对其他人也有义务. 我要怎么做才能认出社区里的其他人? 我对他们的义务是什么,我的思维模式,我的行为. 所以关于, 该框架, 无论是身份,多样性,正义还是行动, 所有这些都能让学生从这两方面思考吗, 我是谁,我对别人的责任是什么? 还有,还有我自己.

得泰勒 (07:16):
这是你从反偏见教育者那里听到的, 社会公平教育, 这是工作吗, 难道不是课程本身吗. 相反,它是一种存在方式,一种思考方式. 这是一种沟通方式. 这是一种与你周围的世界联系和行为的方式. 这是关于某种性格和, 倾向于公平和正义, 寻找创造公平世界的机会, 一个对每个人都公平的世界. 所以社会公正标准对新太阳城社区的成年人和学生一样重要. 新太阳城都在一起学习. 所以新太阳城正在为这个框架铺平道路,帮助新太阳城作为一个社区一起做这件事.

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加入高中英语教师和多样性协调员布兰登·伍兹, 中学英语教师和多样性协调员詹妮弗原来和初中西班牙语教师和多样性协调员得泰勒讨论了拉丁语的“为正义而学习”标准.

成绩单

布兰登·伍兹 (00:14):确保新太阳城都有一套共同的标准. 我还想说, 在新的家庭和学校的新学生方面, 拥有一种共同的语言和一组共同的标准,可以轻松地将其引入社区.

得泰勒 (00:30):嗯, 我认为, 这个框架的伟大之处在于社会公正标准实际上对所有年龄组和阶层都是一样的. 然而,学生参与内容的方式看起来和听起来都不同.

詹妮弗原来 (00:48):社会公正标准中所写的结果, 你知道, 它说的是“我与人相处是作为个体,而不是一个群体的代表。.“如果你知道的话,这对学生来说是非常强大的, 而且它, 它还, 作为一名老师,这样提醒我, 这是给孩子们的, 正确的? 这就是我希望孩子们能够做到的. 这些书写的方式让人觉得是革命性的,是有远见的, 因为你知道, 从你想要的开始.

得泰勒 (01:23):大家好. 我得泰勒. 我是初级幼儿园,高级幼儿园,一年级和二年级的西班牙语学生. 所以在较低的学校的“小东西”和较低的学校多样性协调员.

布兰登·伍兹 我叫布兰登·伍兹. 我是一名高中英语教师,目前教九年级和十年级. 我也是一个多样性协调员,我关注JK到12的课程.

詹妮弗原来 (01:48):大家好. 我是詹妮弗原来. 我教七年级英语,也是中学多样性协调员之一.

得泰勒 社会正义的标准是什么? 根据Louise Derman-Sparks的工作她给了新太阳城反偏见教育的四个目标它们围绕四个领域:身份认同, 多样性, 正义和行动. 这些都是社会正义框架所基于的领域. 然后它们被分解成一组锚定标准,每个域包含五个锚定标准.

詹妮弗原来 值得注意的一件事是主持这些标准的组织的名称已经改变了. 它过去被称为“教导宽容”,现在被称为“为正义而学习”. 有一件事我, 我想新太阳城很多人都很兴奋, 新太阳城是不是讲了很多关于宽容是一个很低的标准 . 所以当他们将这些标准重新命名为“为正义而学习”时, 我觉得这是一种很酷的说法, 就像, 这是新太阳城真正关心的,也是新太阳城为之努力的, 这应该不仅仅是容忍, 容忍对方.

布兰登·伍兹 这些标准是南方贫困法律中心于1991年启动的一个项目的一个分支. 这就是《新太阳城网址》. 他们的目标是帮助学校的老师真正教学生如何互动,如何成为民主的一部分,一个反偏见和反种族主义的民主. 这些标准来自于南方贫困法律中心的最初项目. 拉丁语什么时候适应了这个框架,它是否随时间而改变了? 因此,拉丁语第一次适应该标准是在2017年, 一开始,他们是在低年级时适应的. 第二年,他们被中学和高中收养了. 标准本身并没有随着时间的推移而改变. 随着时间的推移,新太阳城的实施和三个部门对实施的期望发生了什么变化.

詹妮弗原来 每日一学:为什么把这些标准纳入课程很重要? 这是一个很好的问题. 我认为这实际上是在问为什么教育的各个方面都有标准? 因为它是, 你知道, 全国有数以百万计的教师, 你知道, 成千上万的学校都在做这项工作. 所以标准是沟通基线假设的关键方式新太阳城认为什么是重要的, 适合每个年级的孩子, 正确的? 因此,没有标准,你就不能真正建立一个课程. 没有这些,你不可能有你想要覆盖的范围和序列. 所以他们有点, 他们都在一起创造了一种可以这样想的安全网, 正确的? 比如新太阳城能不能给它起个名字, 新太阳城试图在课堂上教孩子们, 如果新太阳城可以, 然后, 这样新太阳城就更有可能实现它. 然后我还想说,如果新太阳城能指出标准,这就是新太阳城试图达到的目标. 这些都是由最佳实践支持的. 有时候,让新教员加入,向他们解释为什么这些很重要,比如图书管理员或其他支持人员,让家长和学校社区的其他成员加入,会更容易一些.

布兰登·伍兹 (05:21):关于新的家庭和学校的新学生, 有共同的语言和一套共同的标准, 新太阳城的目标是将其引入社区,并让他们可以在网上看到, 这就是新太阳城的愿望. 有时新家庭,新学生会迷失在这些行话里. 这是一种, 不一定是通用的行话, 但肯定是一种很多学校都在适应的语言. 所以我总是会让过渡更流畅.

得泰勒 (05:57):想想新太阳城今天生活的多元世界, 学生们需要真正知道如何去做, 在这个世界上茁壮成长. 他们需要知道如何与自己在世界上的位置联系起来, 他们是如何在世界上活动的?他们的身份又是如何形成的, 他们在世界上活动的方式以及其他人的身份也影响着他们在世界上活动的方式. 珍提到过, 你知道, 其中一个目标是减少偏见, 但是这些标准也帮助新太阳城把这些知识付诸行动. 这是社会正义的一个非常重要的部分——新太阳城正在走向集体行动,并知道它是什么样子的, 看起来像是在支持弱势群体和边缘化群体, 并转向面向解决方案的实践.

布兰登·伍兹 学生们从这种教学框架中得到了什么? 好吧, 他们带走了很多东西, 但我想说最重要的一件事是一种能动性. 除非你能发现问题,否则很难解决它. 这项工作的难点之一是如何识别问题? 然后如何以适合年龄的方式将其分解以适合发展的方式你可以想象这些学生可以达到的目标. 正如新太阳城讨论的最后一个问题, 真正确保他们理解新太阳城的期望以及他们应该如何对待自己, 因为这是为了善待自己, 但对彼此也是如此. 所以, 以这种方式, 我只是想重复凯西在最后一个问题中所说的关于什么是偏见或偏见减少, 反偏见实际上是在制度层面上的. 我认为这是学生们从标准的范围和顺序中学到的东西之一.

得泰勒 (07:56):每个分部的架构有何不同? 框架的伟大之处在于, 社会公正标准实际上对所有年龄组和阶层都是一样的. 然而,学生参与内容的方式看起来和听起来都不同. 这是由于认知和社交情绪的发展. 新太阳城学校的不同年龄代表,尤其是K-12学校. 这里有很大的跨度. 基本上,这个框架提供了在所有三个部门都要达到的标准. 这些基本概念实际上是完全相同的, 但是,帮助孩子们学习如何与这些标准互动的脚手架——这就是看起来和听起来不同的地方. 因此,《新太阳城》中关于社会正义标准的一个伟大之处是,它们还包括了学生的成果和基于学校的场景,帮助教师实施相关实践, 这让他们知道在每个年龄段这是什么样子,听起来是什么样子. 有四个年龄组. 第一个乐队是K-2. 第二个波段是3到5, 成绩, 三到五, 然后是初中和高中. 所以这确实是一种分解和框架的方式,帮助教师知道如何适当地实施标准和适合年龄发展的方式.

詹妮弗原来 (09:27):这可能就像一些内部棒球. 我认为标准的编写方式很酷的一点是它们是从学生的角度来编写的. 如果你看, 例如, 比如英语的共同核心标准, 正确的, 它们是这样的, 就像他们非常受老师驱使, 你知道, 就像你希望孩子们也能这么做一样. 你希望孩子们能够引用这个, 是的, 这就像学生的成果, 但是写结果的方式, 在社会公正标准方面, 你知道, 它说的是,我把人们作为个体而不是一个群体的代表. 所以这对学生们来说是很有力量的, 如果你知道, 而且它, 它还, 作为一名老师,这样提醒我, 这是给孩子们的, 正确的? 这就是我希望孩子们能够做到的. 这些书写的方式让人觉得是革命性的,是有远见的, 因为, 你知道, 从你想要的开始.

布兰登·伍兹 (10:22)在每个部门中,它可能看起来不同的一个方面就是Kasey之前谈到的动作部分以及从初中到中学的动作部分, 上学校. 正确的? 所以对于高中, 新太阳城的期望是,他们开始将这些标准内化,而不只是以新太阳城可能达不到这些标准的方式,将新太阳城作为一种机构加以排斥, 但是他们周围的社区, 恕我冒昧, 世界. 正确的? 所以新太阳城的想法是,一旦他们自由地将这些标准内在化,就可以去观察他们所生活的世界,看看他们如何在新太阳城的砖瓦建筑之外新太阳城这些标准.

接下来 (11:02):下次拉丁语学习者播客节目...

詹妮弗原来 (11:06):这是如何改变我教的东西. 所以当我看社会公正标准时, 对我来说,像这样思考真的很重要, 有什么回忆录可以让我真正实现这些标准吗? 所以这让我真正形成了我正在做的一些课程选择.

得泰勒 (11:26):探索身份就像一个基础的环境在较低的学校环境. 这有很多种方式, 但是再一次, 年复一年地搭建机会,让孩子们看到身份发展是如何随着时间的推移而发展的.

布兰登·伍兹 (11:44)新太阳城的目标是包容,我想用“归属”这个词来形容. 你如何获得一种归属感? 我认为有两个可能的向量. 一是能够识别自己的身份和需求, 作为社区中的一员,你需要什么来让自己有被包容的感觉, 有归属感? 还有对他人的义务.

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2021年秋季

今年秋季,高中的运动队打得火热! 看看他们的赛季亮点和成就.

男孩越野

男孩和女孩穿越国家
对罗马越野队来说,这是一个历史性的赛季. 男孩和女孩队都赢得了联盟、地区和分组赛的冠军. 女子队在2A班的州比赛中获得第四名. 男队赢得了州比赛,是1A班的州冠军! 对整个球队来说,这是一个梦幻般的赛季. 22岁的莱恩·哈迪曼在14点59分创造了学校的新纪录. 他与23岁的阿基利·帕克和25岁的本·吉布森一起成为全美最佳运动员. 22岁的艾娃·帕尔克赢得了州女校比赛,同时也在16分23秒内创造了学校的新纪录. 她和25岁的米娅·科特勒一起成为全美运动员. 这五名运动员都获得了全联盟、全地区和全组的荣誉.

女孩曲棍球

校曲棍球
2021年拉丁曲棍球校队打出了他们有史以来最好的赛季之一! 这个团队展示了毅力, 的决心, 还有激情,在赛季结束时以16胜4负的成绩完成比赛. 他们以6-0横扫ISL联赛而自豪. 这是20年来拉丁曲棍球第一次获得ISL冠军. 他们本赛季有九场不失球,并且有14场连胜. 这支球队不仅在球场上超出了人们的预期, 但他们的魅力让教练很高兴, 自由精神, 对彼此和这个节目的真心爱. 明年,这支球队将大大错过10名高年级队员. 他们是拉丁曲棍球的开拓者. 

JV蓝色场地曲棍球
2021年,JV Blue团队创造了创纪录的一年. 10-2-2的记录将载入史册, 但是,他们之所以能够获得成功,远比数字本身重要得多. 这些数字背后有20个故事. 这些故事是关于他们对自己和团队的了解. 他们所做的牺牲和他们在生理和心理上所做的事情是他们认为不可能的. 团队建立并巩固了重要而持久的友谊,这种友谊将持续一生. 他们的故事使他们走到了一起. 这使他们认识到,共同成功比单独成功更有乐趣. 

JV橘色曲棍球
2021年的JV橙队在场上和场下都取得了巨大的进步. 他们的增长和竞争力反映在新太阳城的最终记录6-0-4. 球队中的每一个人都为新太阳城这个不败的赛季做出了贡献. 这个团队夯实了基础,学习了新技能,挑战了自己的战术思维. 进球最多的是乌拉·西亚乔,麦迪·盖恩斯和亚历克莎·瓦伦丁. 因为队里的姑娘们都很有潜力, 这只是他们在曲棍球比赛中取得成功的开始! 

男孩打高尔夫球


大学男生高尔夫
在2021年的高尔夫赛季中,Latin继续保持其在ISL和IHSA州系列赛中的强劲势头. 该项目被ISL认可为今年的体育精神奖, 确定项目始终专注于尊重游戏, 新太阳城自己, 和新太阳城的竞争对手. 这支球队以9胜1负的战绩结束了本赛季的比赛,并在ISL积分榜上排名第二, 北岸乡村日. 这个节目向新太阳城所有人致敬, with a special thank you to our seniors; they will be missed!  教练们期待着高尔夫项目在未来的持续发展和成功.

合资男孩高尔夫
JV高尔夫在2021赛季创下了8胜3负的记录. 团队的队长, 奎因Lovette的23, 23年的瑞安·罗斯和22年的克拉克·巴顿, 培养了活跃的同志情谊和敬业而轻松的团队文化. 拉丁高尔夫的未来是个好兆头, 大一新生Will Behan '25和Karim Patterson '25张贴了球队整个赛季的最低分数, 很快他们就登上了名单的顶端. 最重要的是,JV Golf今年有很多的乐趣-每一分钟都花在这些家伙是一种乐趣. 教练们不可能要求一个更好的团队了.

女孩高尔夫球队

大学女生高尔夫
2021年是拉丁女子高尔夫项目最强劲的赛季. 这支球队打出了非常有竞争力的赛程,并以11胜2负的成绩结束了本赛季. 女孩们赢得了ISL会议、IHSA地区赛和IHSA地区赛. 在IHSA的州锦标赛上,经过两天的比赛,这支队伍最终获得了第八名.  所有的队员都为球队的成功做出了重大贡献. 这支队伍是由22年级的艾米莉亚·罗斯领导的, 茱莉亚娜·多德和皮克·科尔曼22年还有小莉兹·卢卡斯23年, 24岁的二年级学生玛吉·蔡格尔, 24岁的埃勒里·阿克塞尔和24岁的妮莎·艾哈迈德. 教练们希望在下个赛季继续在高尔夫项目上取得成功. 

男孩们的足球


大学男生足球
在2021年的赛季中,拉丁表现出了高水平的水平和韧性. 这已经是第三年了, 拉丁语被ISL授予了体育精神奖,这表明新太阳城的项目致力于尊重和尊重比赛. 拉丁赛以10-4-7结束,进入分组赛决赛. 今年的队伍由22岁的和rei Nikitovic带领, 亚瑟卡恩的22, 塞萨尔巴拉斯的22, 大卫警戒线的22, 以色列马丁内斯的22, Kai卢戈的22, Reed Rasmussen '22 (C), 22年的山姆·吉布森(C)和肖恩·希利. 而球队失去了九名大四学生, 该项目基础雄厚,有9名首发选手回归. 

合资男孩的足球
男孩足球太棒了! 男孩们踢了一场干净的足球,以此来赢得比赛的荣誉. 每个队员都做好了自己的工作,没有人让他们的队友失望. 教练们会经常得到对手和裁判的赞扬! 一场比赛结束后,一位裁判走到新太阳城面前,说新太阳城是他见过的最好的球队. 这不是最终的分数,也不是某个人的技能, 而是整个球队踢得很好! 每一场比赛,他们都大摇大摆地出现,离开时比以往更有品位. 这群人是酷酷的代表. 非常有趣.

女孩游泳


女孩游泳
队长是22年的米娅·沃尔尼亚克, 22岁的Lauren Valentin和22岁的Reena Nuygen, 女子游泳队有一个惊人的赛季. 该队以6胜4负的成绩在ISL比赛中获得第二名. 在分组赛中,该队总排名第八. 23岁的小斯塔尔在她的个人项目中排名前12(在100米蝶泳中排名第九), 在500名自由泳选手中排名第十),并在拉丁文方面得了很多分. 此外,这三场接力赛都以很大的差距取得了赛季最佳成绩. 200米混合泳接力赛获得第八名, 瓦伦汀的22, 斯塔尔的23, Weiskirch 25), 男子200米自由泳接力赛获得第九名, 并不遥远的24, 卡希尔的23, 瓦伦汀的22), 400米自由泳获得第七名(23年斯塔尔), 并不遥远的24, Wolniak的22, Weiskirch 25).  

女孩网球


大学女生网球
不幸的是,在2020年,尽管赢得了ISL和分组赛,但女子网球没有举行州系列赛. 然而, 2021年他们还是回来了, 新太阳城有两位新生,25岁的马洛·雷克和25岁的玛利亚·陈. 这支队伍由22岁的高年级学生Phoebe Lembeck、22岁的Lucy Mitchell和23岁的Junior Alice Mihas领导. 他们一起带领团队获得了州和ISL的第二名. 新太阳城的州队由新太阳城最好的两支双打球队组成, 22年的艾丽莎·巴切勒和露西·米切尔, 谁在州决赛中战胜了U-High并赢得了第一名! Talia Truska '23和Alice Mihas '23通过在四分之一决赛的第三盘击败Wauconda而获得了第四名. 总的来说,车队以13胜2负的成绩结束比赛! 

合资公司女孩网球
JV女子网球队有一个激动人心的12场比赛的赛季, 一个周末的比赛和每天的练习. 总的来说,车队在8个赛季和4个赛季都取得了胜利, 有些损失几乎无法计算. 教练们为他们的韧性感到骄傲, 他们在球场上日复一日的忙碌和体育精神. 特别祝贺麦肯齐·戈特曼在25年赢得了新太阳城的最佳进步球员奖. 阿兰娜Madry的22, 赢得了体育精神奖, Lauren Pearsall '23赢得了最有价值球员奖. 

女子排球


大学女生排球
2021年对女子排球队来说是一个艰难的赛季. 本赛季在TC/Westmont和Niles West的非常规赛开局颇有挑战性, 女孩们为这个季节增加了一些动力. 由22年的高年级选手托比·莫罗领衔, 雷米Rigby的22, 还有25岁的新生凯特·玛莱丝莉, 罗马人最终以6-2的成绩获得ISL第三名,总成绩为11-16. 这支球队在IHSA地区比赛中表现出色,最终在半决赛中败给了最终的州冠军球队. 而许多个人球员在赛季中表现出色, 有三个人被ISL全联盟认可:22年的托比·莫罗, 雷米Rigby的22, 和凯特·马莱丝莉25年的婚礼.

大一女生排球
随着2021年秋季新生排球赛季的结束,最能描述它的词是新的. 新的空间,新的面孔,新的体验. 虽然是新的,但这也是一个充满学习、欢笑和最重要的适应的时间. 这些球员在过去10周的增长是非常令人鼓舞的,这应该是一个积极的指标,未来三年这个群体将会发生什么. 本赛季以5胜6负的成绩结束. 然而, 每个球员所取得的进步不能从统计表上简单的输赢记录中推断出来. 这群人每天都来,竭尽全力, 保持耐心, 挑战自己成为更好的运动员(如果他们没有, 新太阳城跑). 球队相信“永远相信他们可以”的心态,在赛季快结束的时候,他们竭尽全力去赢得比赛.

这是秋季的照片概述, 看看这个视频由Alyssa Batcheler '22, 它是为11月的秋季体育宴会而创作并展出的.

新太阳城网址

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一些标志

多样性、公平、包容和健康之间存在内在联系. 儿童和成人都能从培养自己内在的强烈认同感以及与他人的关系中受益. 这种强烈的自我意识和与他人的联系创造了归属感, 对于学生来说,把真实的自我带到学校是最重要的.
为了让学生参与到新太阳城的反偏见身份工作中, 他们需要安全感和支持,因为他们知道自己是被包容的. 为了让学生参与到新太阳城的反偏见身份工作中, 他们需要安全感和支持,因为他们知道自己是被包容的. 在创造一个重视健康的社区时,前景归属感的对话是至关重要的. 

多元化总监的推荐信, eleanor Maajid和拉丁的DEI团队, 这是对杰西卡·乌尔里希博士的采访.D.他是阿拉斯加安克雷奇大学社会工作学院的助理教授, 讨论与社区联系对儿童福祉的重要性和益处, 家庭, 土地, 地球, 等. 

在拉丁语中,围绕这些话题的对话以许多不同的形式和空间进行, 包括早会和在低年级的圆桌讨论, 中学情感教育与班主任,高中情感教育与辅导. 

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新太阳城如何教与学

Kristine VonOgden

新太阳城是一个学习者群体. 作为学生,新太阳城努力成长, 作为教育者, 以及新太阳城拉丁社区和令人惊叹的芝加哥的关爱和参与的成员. 新太阳城的学生从过去中学习,关注现在,为未来做准备. 

克里斯汀·冯·奥格登,上层学校主任,玛丽·格特鲁德上层学校捐赠校长

高中虚拟之旅

学术经验

丰富的课程和创新的选修课

新太阳城提供的比 160 课程每年.

小类

小班教学鼓励持续的互动和分享想法.

  • 平均班级人数:14人
  • 学生与教师的比例是8:1

强老师/学生关系

老师们对自己的学科领域充满热情,在课堂内外都能见到学生.

自由地追求你的激情和创造你自己的课程.

例如,如果你对语言有热情,你可以加倍努力. 以法语和汉语、拉丁语或西班牙语为例.

学生可以开发独立的学习课程,他们与教师一对一的工作在一个自我设计的课程.

当我去上大学时,我亲身体会到了这种教育的价值. 我的坚持和强烈的愿望,学习和联系我的教授,这反映了我和我的老师在拉丁语的亲密关系.

——明矾
从实践经验中学习

学习拉丁语是基于经验和项目的, 包括模拟, 模拟试验和实际的实验室工作.

经验学习的例子:

  • 安提戈涅 环球城市表现
  • 十年级纽伦堡实验模拟
  • 高级项目
  • 项目周


当学生有意识、主动地学习时, 它激发了一种更个人化的与材料接触的反应.

看到星星

在2018-19学年,高中高级表演公司班级表演了劳伦·甘德森的戏剧《新太阳城网址》. 这是19世纪天文学家亨丽埃塔·莱维特的真实故事, 他们测量恒星距离的探索始于哈佛天文台,最终却改变了新太阳城对宇宙的理解.

高级表演公司是由上过高中表演课程的大三和大四学生组成的. 这门课程在学生完全生产和管理的生产中达到高潮. 预演过程嵌入整个学期的课堂时间, 它能让演员和工作人员更深入地挖掘剧本, 花更多的时间在剧本和角色分析上, 整体建设和戏剧创作, 同时也为学生提供监督服装和化妆设计等幕后工作的机会.

在拉丁美洲, 我重视以项目为基础的学习,学生可以把自己的兴趣带到校外,并把他们带到课堂上,真诚地与他人分享他们的激情.

-拉丁教员

我喜欢拉丁文接受所有人的方式. 无论种族,性别认同,性取向等等.在美国,拉丁语总是接受和欢迎每个人.

——高中生

拉丁语强调自我倡导,使学生有提问和探索的能力, 而不是学习和反刍答案.

——拉丁父

我之所以选择学习拉丁语,是因为我对广泛的话题感兴趣,这些话题远远超出了传统的学术课程, 而拉丁语很好地满足了这一期望.

-高年级学生

常见问题解答

你们有问题吗? 新太阳城希望能收到你的来信.

苏珊娜愈伤组织

苏珊娜愈伤组织

标题: 社区学习主任,高中英语
度: B.A. 基恩州立大学
M.A. 明德学院
盖Cronister

盖Cronister

标题: 学生生活主任,新太阳城网址临时主任
度: B.A. 哈弗福德学院
M.A. 纽约大学
约瑟夫•爱德华兹

约瑟夫•爱德华兹

标题: 11年级和12年级学生主任
度: B.A. 芝加哥大学
M.A. 芝加哥大学
布丽姬特轩尼诗

布丽姬特轩尼诗

标题: 九年级和十年级高年级历史教务长 
度: B.A. 罗耀拉16奥尔良
M.A. 新奥尔良大学
凯伦·霍法

凯伦·霍法

标题: 高中副校长
度: B.A. 德保罗大学
M.A. 大商船大学
Shamina斯坦福

Shamina斯坦福

标题: 上学校的助理
克里斯汀•冯•奥格登

克里斯汀•冯•奥格登

标题: 高中主任,玛丽·格特鲁德·怀特捐赠基金会校长
度: B.A. 芝加哥大学
M.A. 纽约大学

上学校

卓越. 完整性. 社区.

 

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