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Join 上 School English Teacher 和 Diversity Coordinator 布兰登·伍兹, 中学英语教师和多样性协调员詹妮弗·纳伯斯和初中西班牙语教师和多样性协调员凯西·泰勒在拉丁课上讨论了“为正义而学习”.

成绩单

詹妮弗原来 (00:15):
这能改变我教的东西吗? 所以当我看社会公正标准时, 对我来说,思考是非常重要的, 就像, are there memoirs I can bring in where I can really implement these st和ards? 所以这让我能够真正地塑造,比如,我正在做的一些课程选择.

得泰勒 (00:34):
探索身份认同是低年级学校环境中的一个基本元素. 这有很多种方式, 但是再一次, 年复一年地搭建机会,让孩子们看到身份发展是如何随着时间的推移而发展的.

布兰登·伍兹 (00:53):
Our goal of inclusion 和 the word I would use along those lines is 归属感. 和 how do you gain a sense of 归属感 into a community? 我认为有两个可能的向量. One is being able to identify your own identity 和 your own needs. 作为社区中的一员,你需要什么才能有归属感,才能有归属感. 还有对他人的义务.

得泰勒 (01:22):
大家好!. 我得泰勒. 我是初级幼儿园,高级幼儿园,一年级和二年级的西班牙语学生. 所以在较低的学校的“小东西”和较低的学校多样性协调员.

布兰登·伍兹 (01:35):
我叫布兰登·伍兹. I am an 上学校 English teacher currently teaching ninth 和 tenth grade. 和 I am also a 多样性 coordinator 和 I focus on curriculum JK through 12.

詹妮弗原来 (01:48):
大家好!. 我是詹妮弗原来. 我教七年级英语,也是中学多样性协调员之一. 好吧. 使用这个框架,课堂上的单元或课堂练习或活动是什么样子的? 我想,让我具体谈谈这是如何改变我所教的东西的. So for many years in seventh grade English, we've read the diary of Anne Frank. 但是在某一时刻, 你知道, I was really interested in bringing memoir into my classroom as, 就像, 这是一个非常受欢迎的类型. 孩子们真的很喜欢. 你可以用它做很多写作练习. 它非常适合中学生活. 所以当我看社会公正标准时, 对我来说,思考是非常重要的, 就像, are there memoirs I can bring in where I can really implement these st和ards?

所以最后我写了两本回忆录. 在过去的几年里, 我已经添加了, “这是特雷福诺亚,这是年轻读者版的《新太阳城》(Born a Crime)." 和 then the George Takei graphic novel, "They Called Us Enemy. "所以这让我能够真正地塑造,比如,我正在做的一些课程选择, 因为当我看着, 例如,这些是, 就像, 学生的结果, 就像, 如果你看看中学乐队,比如, “我很好奇,想知道别人的历史和生活经历,或者“我可以解释现在人们的对待方式和过去人们的对待方式。, 这是如何塑造他们的身份和文化的.“所以通过使用标准, 我可以, 我可以确保文本, 我所选择的东西非常适合我知道我想在我的, 在我的教室.

布兰登·伍兹 (03:33):
是啊,就因为它很新鲜-不,不,不-因为"计划周"我才觉得它很新鲜. 新太阳城刚刚提交了提案. 新太阳城来谈谈这个系统在传统课堂或传统课程之外的新太阳城, 我的伴侣, 亚当Apo, 我正在做一个关于芝加哥同性恋权利运动历史的项目. 最后一个项目是,在与一些历史学家和活动家交谈后,他们将进行一次集体行动,这些人在过去曾进行过集体行动. 他们的目标是减少领导行动, 而是要倾听其他群体的声音,倾听那些受到影响的人们的声音,用拉丁语的资源帮助他们,学生们提出一个集体行动,将改善芝加哥LGBTQIA+青年的生活.

得泰勒 (04:28):
对于低年级学校来说,探索身份认同是低年级学校环境中的一个基本元素. 和, 这有很多种方式, 但是再一次, scaffolding the opportunities year after year after year, allows kids to see how identity development evolves over time it's 过, 你知道, ——永远, 过, 被重塑. 它不是固定不变的,这是理解身份发展的一个关键组成部分,新太阳城希望孩子们真正拥有它,当他们在较低的学校环境中学习的时候. 所以身份认同发展表现在很多方面, 就像, 例如在JK, 自画像是人们经常做的事情, 创建“我”油漆, 孩子们用不同的颜色组合来创造出适合自己肤色的颜料这是身份发展的另一种方式吗.

得泰勒 (05:29):
在一年级, 他们做了一个叫做身份袋的项目,他们带回家一个小纸袋,里面装满了一些代表他们身份的东西. 然后他们拿着书包回到学校,和同学们分享. Fourth grade, 例如, they do family heritage projects. So, 他们选择一件对他们家庭有特殊意义的物品,然后做一些研究来了解这件物品是从哪里来的? 它代表什么? 它与他们的传统有什么联系? 这些只是一些例子说明身份在低年级学校是如何起作用的.

布兰登·伍兹 (06:07):
这个框架如何与学校的DEI工作、DEI目标和DEI行动步骤相联系? 好吧 in 过y way, but I would try to be as specific as possible. 我认为其中一种联系方式是新太阳城的, our goal of inclusion 和 the word I would use along those lines is 归属感. 和 how do you gain a sense of 归属感 into a community? 我认为有两个可能的向量. One is being able to identify your own identity 和 your own needs. 作为社区中的一员,你需要什么才能有归属感,才能有归属感, 但对其他人也有义务. What do I have to do to recognize other people in the community? 我对他们的义务是什么,我的思维模式,我的行为. 所以关于, 该框架, whether it's identity or 多样性 or justice or action, 所有这些都能让学生从这两方面思考吗, 我是谁,我对别人的责任是什么? 还有,还有我自己.

得泰勒 (07:16):
这是你从反偏见教育者那里听到的, 社会公平教育, 这是工作吗, 难道不是课程本身吗. 相反,它是一种存在方式,一种思考方式. 这是一种沟通方式. It's a way of relating 和 behaving with 世界 around you. 这是关于某种性格和, 倾向于公平和正义, 和 looking for those opportunities to create a fair world, 一个对每个人都公平的世界. 所以社会公正标准对新太阳城社区的成年人和学生一样重要. 新太阳城都在一起学习. 所以新太阳城正在为这个框架铺平道路,帮助新太阳城作为一个社区一起做这件事.

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Join 上 School English Teacher 和 Diversity Coordinator 布兰登·伍兹, 中学英语教师和多样性协调员詹妮弗原来和初中西班牙语教师和多样性协调员得泰勒讨论了拉丁语的“为正义而学习”标准.

成绩单

布兰登·伍兹 (00:14): Making sure we all have a common set of st和ards. 我还想说, 在新的家庭和学校的新学生方面, 拥有一种共同的语言和一组共同的标准,可以轻松地将其引入社区.

得泰勒 (00:30):嗯, 我认为, 这个框架的伟大之处在于社会公正标准实际上对所有年龄组和阶层都是一样的. 然而,学生参与内容的方式看起来和听起来都不同.

詹妮弗原来 (00:48): The way the outcomes are written 在社会公正标准方面, 你知道, 上面写着"I relate to people as individuals 和 not representatives of a group.“所以这对学生自己来说是非常强大的 如果你知道, 而且它, 它还, 作为一名老师,这样提醒我, 这是给孩子们的, 正确的? 这就是我希望孩子们能够做到的. 这些书写的方式让人觉得是革命性的,是有远见的, 因为你知道, 从你想要的开始.

得泰勒 (01:23):大家好. 我得泰勒. 我是初级幼儿园,高级幼儿园,一年级和二年级的西班牙语学生. 所以在较低的学校的“小东西”和较低的学校多样性协调员.

布兰登·伍兹 我叫布兰登·伍兹. I am an 上学校 English teacher currently teaching ninth 和 tenth grade. 和 I am also a 多样性 coordinator 和 I focus on curriculum JK through 12.

詹妮弗原来 (01:48):大家好. 我是詹妮弗原来. 我教七年级英语,也是中学多样性协调员之一.

得泰勒 社会正义的标准是什么? 它们基于Louise Derman-Sparks的工作她给了新太阳城反偏见教育的四个目标它们围绕四个领域:身份认同, 多样性, 正义和行动. 这些都是社会正义框架所基于的领域. 然后它们被分解成一组锚定标准,每个域包含五个锚定标准.

詹妮弗原来 值得注意的一件事是主持这些标准的组织的名称已经改变了. 它过去被称为“教导宽容”,现在被称为“为正义而学习”. 有一件事我, 我想新太阳城很多人都很兴奋, is we've talked a lot about how tolerance is a pretty low bar. 所以 when they kind of rebr和ed the st和ards as 学习ing for Justice, 感觉更像, 我不知道, 有种很酷的说法, 就像, this is what we really care about 和 what we're working for, 这应该不仅仅是容忍, 容忍对方.

布兰登·伍兹 这些标准是南方贫困法律中心于1991年启动的一个项目的一个分支. 这就是《新太阳城》. 他们的目标是帮助学校的老师真正教会学生如何与人互动,如何成为民主的一部分——一个反偏见和反种族主义的民主. 这些标准来自于南方贫困法律中心的最初项目. When did Latin adopt this framework 和 has it changed over time? So the first time Latin adapted the st和ards was in 2017, 和最初, 他们在低年级时就适应了. 和 then the following year, they were adopted by the middle 和 上学校. 标准本身并没有随着时间的推移而改变. 随着时间的推移,新太阳城的实施和三个部门对实施的期望发生了什么变化.

詹妮弗原来 每日一学:为什么把这些标准纳入课程很重要? 这是一个很好的问题. 我认为这实际上是在问为什么教育中到处都有标准? 因为它是, 你知道, 全国有数以百万计的教师, 你知道, 成千上万的学校都在做这项工作. 所以标准是沟通基线假设的关键方式新太阳城认为什么是重要的, 适合每个年级的孩子, 正确的. So you can't really build a curriculum without st和ards. 没有这些,你不可能有你想要覆盖的范围和序列. 所以他们有点, 他们都在一起创造了一种可以这样想的安全网, 正确的? 比如新太阳城能不能给它起个名字, 新太阳城试图在课堂上教孩子们, 如果新太阳城可以, 然后, so then we have a more 就像 a higher 就像lihood of achieving it. 然后我还想说,如果新太阳城能指出标准,这就是新太阳城试图达到的目标. 和 these are how these things are, 你知道, supported by best practices. 有时,让新教员加入,向他们解释为什么这些很重要,比如图书管理员或其他支持人员,以及让家长和学校社区的其他成员加入进来,会更容易一些.

布兰登·伍兹 (05:21): In terms of new families 和 new 学生 in the school, 有共同的语言和一套共同的标准, 新太阳城的目标是将其引入社区,并让他们可以在网上看到, 这就是新太阳城的愿望. 所以metimes new families, new 学生 can get lost in the lingo. 这是一种, 不一定是通用的行话, but certainly a language that a lot of schools are adapting. 所以我总是会让过渡更流畅.

得泰勒 (05:57): Thinking about the pluralistic world that we live in today, 学生们需要真正知道如何去做, 在这个世界上茁壮成长. They need to know how to connect with their place in 世界, 它们是如何在世界各地移动的, 以及他们的身份如何影响他们在世界上的活动以及其他人的身份如何影响他们在世界上的活动. 珍提到过, 你知道, 其中一个目标是减少偏见, 但是这些标准也帮助新太阳城把这些知识付诸行动. 这是社会正义的一个非常重要的部分——新太阳城正在走向集体行动,并知道它是什么样子的, 看起来像是在支持弱势群体和边缘化群体, 并转向面向解决方案的实践.

布兰登·伍兹 (06:50): What do 学生 take away from this framework of teaching? 好吧, 他们带走了很多东西, but I would say one of the things that's most important is a sense of agency. It is hard to tackle a problem unless you can identify it. 这项工作的难点之一是如何识别问题? 然后你如何以一种适合年龄的方式,以一种适合发展的方式来分解它你可以想象这些学生可以达到的目标. 正如新太阳城讨论的最后一个问题, 真正确保他们理解新太阳城的期望以及他们应该如何对待自己, 因为这是为了善待自己, 但对彼此也是如此. 所以, 以这种方式, 我只是想重复凯西在最后一个问题中所说的关于什么是偏见或偏见减少, 和 anti-bias actually look 就像 on an institutional level. 我认为这是学生们从标准的范围和顺序中学到的东西之一.

得泰勒 (07:56): How does 该框架 differ in each division? 这个框架的伟大之处在于:社会公正标准实际上对所有年龄组和阶层都是一样的. 然而,学生参与内容的方式看起来和听起来都不同. So this is due to, 你知道, cognitive 和 social-emotional development. 在新太阳城的学校,尤其是K-12学校,不同的年龄代表. 这里有很大的跨度. 基本上,该框架提供了在所有三个部门都要达到的标准. The fundamental concepts are exactly the same as a matter of fact, 但是,帮助孩子们学习如何与这些标准互动的脚手架——这就是看起来和听起来不同的地方. 因此,《新太阳城》中关于社会正义标准的一个伟大之处是,它们还包括了学生的成果和基于学校的场景,帮助教师实施相关实践, 这让他们知道在每个年龄段这是什么样子,听起来是什么样子. 有四个年龄组. 第一个乐队是K-2. 第二个波段是3到5, 成绩, 三到五, 然后 we have the 中学 years 然后 the high school years. 所以它确实把它分解了,用一种帮助教师知道如何恰当地实施标准的方式,以适合年龄发展的方式.

詹妮弗原来 这可能就像一些棒球内部人士说的:我认为标准的编写方式很酷的一点是它们是由 学生 的观点. 如果你看, 例如, 比如英语的共同核心标准, 正确的, 它们是这样的, 他们非常受老师的驱使, 你知道, 就像你希望孩子们也能这么做一样. 你希望孩子们能够引用这个, 是的, 这就像学生的成果, 但是写结果的方式, 在社会公正标准方面, 你知道, 它说的是, "I relate to people as individuals 和 not representatives of a group.“所以这对学生自己来说是非常强大的, 如果你知道, 而且它, 它还, 作为一名老师,这样提醒我, 这是给孩子们的, 正确的? 这就是我希望孩子们能够做到的. 这些书写的方式让人觉得是革命性的,是有远见的, 因为, 你知道, 从你想要的开始.

布兰登·伍兹 (10:22)在每个部门中,它可能看起来不同的一个方面就是Kasey之前谈到的动作部分以及从初中到中学的动作部分, 上学校. 正确的? 所以对于高中, 新太阳城的期望是,他们开始将这些标准内化,而不只是以新太阳城可能达不到这些标准的方式,将新太阳城作为一种机构加以排斥, 但是他们周围的社区, 恕我冒昧, 世界. 正确的? 所以新太阳城的想法是,一旦他们自由地将这些标准内在化,就可以去观察他们所生活的世界,看看他们如何在新太阳城的砖瓦建筑之外新太阳城这些标准.

接下来 (11:02):下次拉丁语学习者播客节目...

詹妮弗原来 (11:06):这是如何改变我教过的东西的,所以当我看社会公正标准时, 对我来说,像这样思考真的很重要, are there memoirs I can bring in where I can really implement these st和ards? 所以这让我真正形成了我正在做的一些课程选择.

得泰勒 (11:26):探索身份认同是低年级学校环境中的一个基本元素. 这有很多种方式, 但是再一次, 年复一年地搭建机会,让孩子们看到身份发展是如何随着时间的推移而发展的.

布兰登·伍兹 (11:44): Our goal of inclusion 和 the word I would use along those lines is 归属感. 和 how do you gain a sense of 归属感 into a community? 我认为有两个可能的向量. One is being able to identify your own identity 和 your own needs, 和 what do you need as a person in the community to feel included, 有归属感? 还有对他人的义务.

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拉丁学校的新校长宣布

1月25日, 2022, 理事会主席古永锵与拉丁社区分享了以下内容:

亲爱的拉丁社区,

他的领导能力已经通过多年来在复杂的学术环境中一致和协作的管理得到了证明, 他对创新教学所需要的条件有了深刻的理解, 包括支持学生, 教职员工.大卫·古

On behalf of the Board of Trustees, I am thrilled to announce 和 welcome Dr. 托马斯·哈格曼接替兰德尔·邓恩,于2022年7月1日成为拉丁学院的下一任校长. 这一决定是去年夏末开始的全国搜索过程的结果,该过程包括新太阳城所有社区选民对候选人的立场声明和反馈意见的投入. Dr. 哈格曼被学校遴选委员会的负责人一致推荐到董事会,董事会一致批准了他的任命.  

Dr. 哈格曼目前担任斯卡斯代尔公立学校的负责人, 纽约. 在他在斯卡斯代尔的角色之前, 托马斯在温内特卡和河森林的学区担任主管职务, 伊利诺斯州和波特兰, 俄勒冈州. 他是一位职业教育家. 哈格曼的第一份工作是在波特兰的公立学校担任中学和高中教师.

作为一个社区,新太阳城认为拉丁裔的下一任领袖有以下机遇:

  • Unite all members of the Latin community around the school's future
  • Execute the Strategic Design in collaboration with the Latin community
  • 推动建立多元、公平、包容的学校社区
  • 提高拉丁语的内部组织能力和学术领导的机会
  • 优化拉丁的资源和设施,以支持新太阳城的使命和未来的雄心

Dr. Hagerman's skills 和 experience align with these priorities in important ways. 他的领导能力已经通过多年来在复杂的学术环境中一致和协作的管理得到了证明, 他对创新教学所需要的条件有了深刻的理解, 包括支持学生, 教职员工. He has successfully directed all aspects of school operations, 实施战略计划, 领导致力于促进多元化工作, equity 和 inclusion 和 has been a champion for wellness for 学生, 教职员工. 除了, 他作为传播者和关系建设者所展现的优势,将在新太阳城开始这一转型之际为拉丁社区服务.

我想感谢莫里·托格纳雷利, 学校搜寻委员会主席, the members of the 学校搜寻主任 Committee: Dontrey Britt-Hart, 珍妮Cizner, 查理Gofen, 雪莱格林伍德, 凯瑟琳·米德, 达拉米尔纳, David Williams; 和 members of the 教师 & 工作人员 Advisory Council chaired by 凯瑟琳·米德: Nick Baer, 菲奥娜Deeney, 亚历山德拉字段, 拉塞尔•哈里斯, 凯特Lorber-Crittenden, Avani经脉. Each of these individuals committed significant time 和 valuable insights, 在这个过程中的输入和反馈. 我也很感谢新太阳城的搜索伙伴, Storbeck, 感谢他们在整个过程中周到的指导.

最后我要感谢新太阳城拉丁社区全体教职员工, 工作人员, 学生, 父母/监护人, 校友和信托人-所有重要的声音和积极的参与者在整个过程中清楚地表明新太阳城对拉丁的未来的共同利益和承诺.

新太阳城为Dr. 哈格曼学习更多拉丁语, 并期待在本学年的剩余时间里为他实施一项新入职和过渡计划.

大卫·古

与感恩,

大卫J. 古
董事会主席

 

 


亲爱的拉丁社区,

I am proud to say that I am also now an official Latin 学习er, 我期待在抵达之前,尽可能多地了解这个社区和新太阳城的优先事项.Dr. 托马斯•哈格曼

我很荣幸也很激动能接受芝加哥拉丁学校的下一任校长. 这是一个绝佳的机会,能够与你的社区合作并带领他们进入学校历史的下一个阶段.

从我第一次来到伊利诺斯州的河森林学区工作起,我就开始了解拉丁语及其成就. 对我来说, 还有我认识的许多教育工作者, it is the pinnacle of excellence in education: rigorous, yet personal; innovative, yet committed to the traditions of a liberal arts curriculum. 拉丁是一个学校社区,围绕着学生的需求,确保每个孩子都能成功.

只要我参与了这个过程, it was affirmed that many of my perceptions of Latin were accurate, 但我也学到了很多我不知道的东西, 包括拉丁语不是一个愿意仅仅依赖于它的声誉的地方. The conversations about teaching 和 learning were thoughtful 和 exciting; the care 和 well-being of 学生 were 过-present; 和 the depth of knowledge around best practices across school functions was inspirational. 但, 我在校园里最重要的时光是和那些热爱学习的人——学生和成年人——一起度过的时光, 尤其是拉丁语学习. 在我的整个时间里,很明显,拉丁教育确实是一种经验,它通知了学生存在的每一个方面.

超越我所遇见的人, 让我印象最深刻的是拉丁社区不断进步的愿望. The spirit 和 willingness to do authentic 和 important work, 无论多么艰难, 是我非常欣赏的品质,并打算在我进入这个职位后予以支持吗.

I am proud to say that I am also now an official Latin 学习er, 我期待在抵达之前,尽可能多地了解这个社区和新太阳城的优先事项. 我也很高兴能重新适应芝加哥, 和, 在这方面, 鼓励介绍和建议!

托马斯•哈格曼

感激地,

托马斯•哈格曼

  • 在学校
奖

请在晚上7点虚拟加入新太阳城.m. CST, 1月20日,周四,新太阳城将迎来下一届名人堂运动员. 体育名人堂表彰和表彰拉丁历史上杰出的团队和个人. 2022年的获奖者加入了一个由38名个人和6支队伍组成的令人印象深刻的团体. 请回复 1月19日,星期三下午5点.m. 接收Zoom链接.  ​​

2022年获选者:

爱丽丝鲍姆加特纳06年
越野、跟踪

肖恩达·帕蒂达·德隆,96年
足球,田径,曲棍球

诺亚Himmel 97
水球,越野,游泳

惠特尼·布鲁克·梅斯特,96年出生
足球、篮球、排球、田径

琳达R. 奥基夫
1986 - 2013
拉丁田径运动的历史性贡献者

约翰·C. 斯达森92年
水球、游泳、足球

Kati Hefferon Wax '98年
排球、篮球、垒球、水球

2006年女子校足球队

亚历克斯·凯斯·乔治,07年
Torie皇冠07年
乔安娜·斯塔尔·德鲁,2006年
克里斯汀Eugenio 07年
莉娜,福08年
劳伦·格林布拉特09年
Kait荷兰06年
斯蒂芬妮·戈德费恩·凯恩08年
达纳·林恩08年
艾米丽·梅纳德06年
狄龙Mehrberg 07年
斯蒂芬妮·金·麦伦斯基,2006年
妮可·罗斯曼08年
丽萃Schink 07年
凯蒂Shatto 08年
亚历山德拉Vacin 06年
艾琳Vogl 08年
玛格丽特衣橱里' 07
钱德勒摆渡船08年
玛丽Zaro 08年
教练汤姆•鲍尔
蒂姆·克罗斯特,助理教练
金伯利·盖斯勒,助理教练

*死后的感应

 

 

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