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拉丁学习者播客提供了来自学校社区的专家关于各种各样的话题的有用信息, 从社会情绪健康到一些努力再到学习策略, 和更多的.

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加入高中英语教师和多样性协调员布兰登·伍兹, 中学英语教师和多样性协调员詹妮弗·纳伯斯和初中西班牙语教师和多样性协调员凯西·泰勒在拉丁课上讨论了“为正义而学习”.

成绩单

詹妮弗原来 (00:15):
这能改变我教的东西吗? 所以当我看社会公正标准时, 对我来说,思考是非常重要的, 就像, 有什么回忆录可以让我真正实现这些标准吗? 所以这让我能够真正地塑造,比如,我正在做的一些课程选择.

得泰勒 (00:34):
探索身份认同是低年级学校环境中的一个基本元素. 这有很多种方式, 但是再一次, 年复一年地搭建机会,让孩子们看到身份发展是如何随着时间的推移而发展的.

布兰登·伍兹 (00:53):
新太阳城的目标是包容我想用的词是 归属感. 你如何获得一种归属感? 我认为有两个可能的向量. 一是能够识别自己的身份和需求. 作为社区中的一员,你需要什么来让自己有被包容的感觉, 有归属感. 还有对他人的义务.

得泰勒 (01:22):
大家好!. 我得泰勒. I am 较低的学校 Spanish for junior kindergarten, senior kindergarten, first and second grade. 所以在较低的学校的“小东西”和较低的学校多样性协调员.

布兰登·伍兹 (01:35):
我叫布兰登·伍兹. 我是一名高中英语教师,目前教九年级和十年级. 我也是一个多样性协调员,我关注JK到12的课程.

詹妮弗原来 (01:48):
大家好!. 我是詹妮弗原来. 我教七年级英语,也是中学多样性协调员之一. 使用这个框架,课堂上的单元或课堂练习或活动是什么样子的? 让我具体谈谈这是如何改变我教过的东西的. 所以在七年级英语课上,新太阳城读了很多年安妮·弗兰克的日记. 但是在某一时刻, 你知道, 我对把回忆录带进教室很感兴趣, 就像, 这是一个非常受欢迎的类型. 孩子们真的很喜欢. 你可以用它做很多写作练习. 这对中学生活很有帮助. 所以当我看社会公正标准时, 对我来说,思考是非常重要的, 就像, 有什么回忆录可以让我真正实现这些标准吗?

所以最后我写了两本回忆录. 在过去的几年里, 我已经添加了, “这是特雷福诺亚,这是年轻读者版的《新太阳城网址》(Born a Crime).然后是乔治·武井(George Takei)的漫画小说《他们称新太阳城为敌人》(They Called Us Enemy). "所以这让我能够真正地塑造,比如,我正在做的一些课程选择, 因为当我看着, 例如,这些是, 就像, 学生的结果, 就像, 如果你看看中学乐队,比如, “我很好奇,想知道别人的历史和生活经历,或者“我可以解释现在人们的对待方式和过去人们的对待方式。, 这是如何塑造他们的身份和文化的.“所以通过使用标准, 我可以, 我可以确保文本, 我所选择的东西非常适合我知道我想在我的, 在我的教室.

布兰登·伍兹 (03:33):
新太阳城来谈谈这个系统在传统课堂或传统课程之外的新太阳城. My partner, Adam Apo, and I are doing a project on the history of the gay 正确的s movement in Chicago. 最后一个项目是,在与一些历史学家和活动家交谈后,他们将进行一次集体行动,这些人在过去曾进行过集体行动. 他们的目标是减少领导行动, 而是要倾听其他群体的声音,倾听那些受到影响的人们的声音,用拉丁语的资源帮助他们,学生们提出一个集体行动,将改善芝加哥LGBTQIA+青年的生活.

得泰勒 (04:28):
For 较低的学校, exploring identity is 就像 a foundational element in the 较低的学校 environment. 和, 这有很多种方式, 但是再一次, 年复一年地创造机会, 让孩子们看到身份发展是如何随着时间的推移而发展的, 你知道, ——永远, 过, 被重塑. 它不是固定不变的,这是理解身份发展的一个关键组成部分,新太阳城希望孩子们真正拥有它,当他们在较低的学校环境中学习的时候. 所以身份认同发展表现在很多方面, 就像, 例如在JK, 自画像是人们经常做的事情, 创建“我”油漆, 孩子们用不同的颜色组合来创造出适合自己肤色的颜料这是身份发展的另一种方式吗.


在一年级, 他们做了一个叫做身份袋的项目,他们带回家一个小纸袋,里面装满了一些代表他们身份的东西. 然后他们拿着书包回到学校,和同学们分享. 比如,四年级的学生做家庭传承项目. So, 他们选择一件对他们家庭有特殊意义的物品,然后做一些研究来了解这件物品是从哪里来的? 它代表什么? 它与他们的传统有什么联系? 这些只是一些例子说明身份在低年级学校是如何起作用的.

布兰登·伍兹 (06:07):
How is this framework connected to the 一些 work, 一些 goals and the 一些 action steps of the school? 好吧,各方面都是,但我会尽量说得具体些. 我认为其中一种联系方式是新太阳城的, 新太阳城的目标是包容,我想用这个词来形容 归属感. 你如何获得一种归属感? 我认为有两个可能的向量. 一是能够识别自己的身份和需求. 作为社区中的一员,你需要什么来让自己有被包容的感觉, 有归属感, 但对其他人也有义务. 我要怎么做才能认出社区里的其他人? 我对他们的义务是什么,我的思维模式,我的行为. 所以关于, 该框架, 无论是身份,多样性,正义还是行动, 所有这些都能让学生从这两方面思考吗, 我是谁,我对别人的责任是什么? 还有,还有我自己.

得泰勒 (07:16):
这是你从反偏见教育者那里听到的, 社会公平教育, 这是工作吗, 难道不是课程本身吗. 相反,它是一种存在方式,一种思考方式. 这是一种沟通方式. 这是一种与你周围的世界联系和行为的方式. 这是关于某种性格和, 倾向于公平和正义, 寻找那些机会去创造一个公平的世界, 一个对每个人都公平的世界. 所以社会公正标准对新太阳城社区的成年人和学生一样重要. 新太阳城都在一起学习. 所以 we're paving the way with having this framework, helping us do that together as a community.

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加入高中英语教师和多样性协调员布兰登·伍兹, 中学英语教师和多样性协调员詹妮弗原来和初中西班牙语教师和多样性协调员得泰勒讨论了拉丁语的“为正义而学习”标准.

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布兰登·伍兹 (00:14):确保新太阳城都有一套共同的标准. 我还想说, 在新的家庭和学校的新学生方面, 有共同的语言和一套共同的标准 eases that introduction into the community.

得泰勒 (00:30):嗯, 我认为, 这个框架的伟大之处在于社会公正标准实际上对所有年龄组和阶层都是一样的. How过, it's the manner in which 学生s engage with the content that looks and sounds different.

詹妮弗原来 (00:48):社会公正标准中所写的结果, 你知道, 上面写着"I 将人们作为个体而不是群体的代表联系起来.“如果你知道的话,这对学生来说是非常强大的, 而且它, 它还, 作为一名老师,这样提醒我, 这是给孩子们的, 正确的? 这就是我希望孩子们能够做到的. 这些书写的方式让人觉得是革命性的,是有远见的, 因为你知道, 从你想要的开始.

得泰勒 (01:23):大家好. 我得泰勒. I am 较低的学校 Spanish for junior kindergarten, senior kindergarten, first and second grade. 所以在较低的学校的“小东西”和较低的学校多样性协调员.

布兰登·伍兹 我叫布兰登·伍兹. 我是一名高中英语教师,目前教九年级和十年级. 我也是一个多样性协调员,我关注JK到12的课程.

詹妮弗原来 (01:48):大家好. 我是詹妮弗原来. 我教七年级英语,也是中学多样性协调员之一.

得泰勒 社会正义的标准是什么? 它们基于Louise Derman-Sparks的工作她给了新太阳城反偏见教育的四个目标它们围绕四个领域:身份认同, 多样性, 正义和行动. 这些都是社会正义框架所基于的领域. 和 then they're broken down into a set of anchor standards, which includes five per domain.

詹妮弗原来 值得注意的一件事是主持这些标准的组织的名称已经改变了. 它过去被称为“教导宽容”,现在被称为“为正义而学习”. 有一件事我, 我想新太阳城很多人都很兴奋, 新太阳城是不是讲了很多关于宽容是一个很低的标准. 所以当他们将这些标准重新命名为“为正义而学习”时, 感觉更像, 我不知道, 有种很酷的说法, 就像, 这是新太阳城真正关心的,也是新太阳城为之努力的, 这应该不仅仅是容忍, 容忍对方.

布兰登·伍兹 (03:05): The standards are an offshoot of a project started by the Southern Poverty Law Center in 1991. 这就是《新太阳城》. 他们的目标是帮助学校的老师真正教会学生如何与人互动,如何成为民主的一部分——一个反偏见和反种族主义的民主. 这些标准来自于南方贫困法律中心的最初项目. 拉丁语是什么时候采用这种框架的,它是否随时间而改变了? 因此,拉丁语第一次适应该标准是在2017年, 和最初, 他们在低年级时就适应了. 第二年,他们被中学和高中收养了. 标准本身并没有随着时间的推移而改变. 随着时间的推移,新太阳城的实施和三个部门对实施的期望发生了什么变化.

詹妮弗原来 每日一学:为什么把这些标准纳入课程很重要? 这是一个很好的问题. 我认为这实际上是在问为什么教育中到处都有标准? 因为它是, 你知道, 全国有数以百万计的教师, 你知道, 成千上万的学校都在做这项工作. 所以标准是沟通基线假设的关键方式新太阳城认为什么是重要的, 适合每个年级的孩子, 正确的. 因此,没有标准,你就不能真正建立一个课程. 没有这些,你不可能有你想要覆盖的范围和序列. 所以他们有点, they kind all go together and create - one of the ways to think about it is 就像 - a safety net almost, 正确的? 比如新太阳城能不能给它起个名字, 新太阳城试图在课堂上教孩子们, 如果新太阳城可以, 然后, 这样新太阳城就更有可能实现它. 和 then I would also say if we can point to standards, this is what we're trying to achieve. 这些都是由最佳实践支持的. 有时,让新教员加入,向他们解释为什么这些很重要,比如图书管理员或其他支持人员,以及让家长和学校社区的其他成员加入进来,会更容易一些.

布兰登·伍兹 (05:21):关于新的家庭和学校的新学生, 有共同的语言和一套共同的标准, 新太阳城的目标是将其引入社区,并让他们可以在网上看到, 这就是新太阳城的愿望. 有时新家庭,新学生会迷失在这些行话里. 这是一种, 不一定是通用的行话, 但肯定是一种很多学校都在适应的语言. 所以我总是会让过渡更流畅.

得泰勒 (05:57):想想新太阳城今天生活的多元世界, 学生们需要真正知道如何去做, 在这个世界上茁壮成长. 他们需要知道如何与自己在世界上的位置联系起来, 它们是如何在世界各地移动的, 以及他们的身份如何影响他们在世界上的活动以及其他人的身份如何影响他们在世界上的活动. 珍提到过, 你知道, 其中一个目标是减少偏见, but then also the standards help us move into taking that knowledge and moving into action. 这是社会正义的一个非常重要的部分——新太阳城正在走向集体行动,并知道它是什么样子的, 看起来像是在支持弱势群体和边缘化群体, 并转向面向解决方案的实践.

布兰登·伍兹 学生们从这种教学框架中得到了什么? 好吧, 他们带走了很多东西, 但我想说最重要的一件事是一种能动性. 除非你能发现问题,否则很难解决它. 这项工作的难点之一是如何识别问题? 然后你如何以一种适合年龄的方式,以一种适合发展的方式来分解它你可以想象这些学生可以达到的目标. 正如新太阳城讨论的最后一个问题, really making sure they understand our expectations and how they should be acting towards themselves, 因为这是为了善待自己, 但对彼此也是如此. 所以, 以这种方式, 我只是想重复凯西在最后一个问题中所说的关于什么是偏见或偏见减少, 反偏见实际上是在制度层面上的. 我认为这是学生们从标准的范围和顺序中学到的东西之一.

得泰勒 (07:56):每个分部的架构有何不同? 这个框架的伟大之处在于:社会公正标准实际上对所有年龄组和阶层都是一样的. How过, it's the manner in which 学生s engage with the content that looks and sounds different. 这是由于认知和社交情绪的发展. 在新太阳城的学校,尤其是K-12学校,不同的年龄代表. 这里有很大的跨度. 基本上,该框架提供了在所有三个部门都要达到的标准. 这些基本概念实际上是完全相同的, 但是,帮助孩子们学习如何与这些标准互动的脚手架——这就是看起来和听起来不同的地方. 因此,《新太阳城》中关于社会正义标准的一个伟大之处是,它们还包括了学生的成果和基于学校的场景,帮助教师实施相关实践, that give them an idea of what this is going to look 就像 and sound 就像 at 过y age group. 有四个年龄组. 第一个乐队是K-2. 第二个波段是3到5, 成绩, 三到五, 然后是初中和高中. 所以它确实把它分解了,用一种帮助教师知道如何恰当地实施标准的方式,以适合年龄发展的方式.

詹妮弗原来 这可能就像一些棒球内部人士说的:我认为标准的编写方式很酷的一点是它们是由 学生 的观点. 如果你看, 例如, 比如英语的共同核心标准, 正确的, 它们是这样的, 他们非常受老师的驱使, 你知道, 就像你希望孩子们也能这么做一样. 你希望孩子们能够引用这个, 是的, 这就像学生的成果, 但是写结果的方式, 在社会公正标准方面, 你知道, 它说的是, "I 将人们作为个体而不是群体的代表联系起来.“所以这对学生自己来说是非常强大的, 如果你知道, 而且它, 它还, 作为一名老师,这样提醒我, 这是给孩子们的, 正确的? 这就是我希望孩子们能够做到的. 这些书写的方式让人觉得是革命性的,是有远见的, 因为, 你知道, 从你想要的开始.

布兰登·伍兹 (10:22)在每个部门中,它可能看起来不同的一个方面就是Kasey之前谈到的动作部分以及从初中到中学的动作部分, 上学校. 正确的? 所以对于高中, 新太阳城的期望是,他们开始将这些标准内化,而不只是以新太阳城可能达不到这些标准的方式,将新太阳城作为一种机构加以排斥, 但是他们周围的社区, 恕我冒昧, 世界. 正确的? 所以新太阳城的想法是,一旦他们自由地将这些标准内在化,就可以去观察他们所生活的世界,看看他们如何在新太阳城的砖瓦建筑之外新太阳城这些标准.

接下来 (11:02):下次拉丁语学习者播客节目...

詹妮弗原来 (11:06):这是如何改变我教过的东西的,所以当我看社会公正标准时, 对我来说,像这样思考真的很重要, 有什么回忆录可以让我真正实现这些标准吗? 所以这让我真正形成了我正在做的一些课程选择.

得泰勒 (11:26): 探索身份认同是低年级学校环境中的一个基本元素. 这有很多种方式, 但是再一次, 年复一年地搭建机会,让孩子们看到身份发展是如何随着时间的推移而发展的.

布兰登·伍兹 (11:44):新太阳城的目标是包容,我想用这个词来形容 归属感. 你如何获得一种归属感? 我认为有两个可能的向量. 一是能够识别自己的身份和需求, 作为社区中的一员,你需要什么来让自己有被包容的感觉, 有归属感? 还有对他人的义务.

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加入高中计算机科学系主席兼教师Ash Hansberry, 中学计算机科学老师鲍比 欧门和低年级计算机科学与技术集成专家Fiona Deeney讨论了计算机科学作为一门文科.

灰Hansberry: 我是Ash Hansberry,是一名高中计算机科学老师. 我也是计算机科学系的系主任. 

鲍比欧门: 我是博比·欧曼,中学计算机科学老师.

菲奥娜Deeney: 我叫菲奥娜·迪尼,是一名低年级的计算机科学与技术集成专家.

如何向低年级学生教授计算思维技能?

Deeney: 我会从JK的学生开始讲起. We do a unit at the beginning of the year when they start at Latin 而且它 is completely unplugged. 他们在做这个单元的时候没有使用任何技术. 新太阳城读了一个故事叫做“你好,Ruby.” 和 they're introduced to a character who goes through her day, solving different problems. 她有个谜要解. 在这个过程中,她正在学习如何再次分解这些问题. 她在分解,她在抽象化,她在注意模式. 她也在考虑故事的顺序. Again, those words I try to use as I'm reading the story 然后 connecting those to an activity. 新太阳城做了一个活动,角色需要梯子,他们需要建造梯子. 好吧, 一旦他们学会了如何建造梯子的一部分, 然后他们可以一遍又一遍地重复这个步骤. 他们不需要每次都考虑如何建造它, 这和电脑一样,只要它被编程来做一件事, 一种任务类型, 它可以一遍又一遍地执行这个任务. 

另一个例子是,当三年级学生做一个项目时,他们在思考如何构建一个三维形状. How would you describe to somebody what's the algorithm for making a three-dimensional shape? 同样,他们在做的时候不使用任何技术. 最初,他们必须考虑构建所需的步骤, 说一个立方体,而不是直接说, 这是一个正方形,他们把它拉长了. 你真的需要考虑它是如何建造的. 他们录下了自己是如何拼出这个形状的, 使用一些不同的工具,然后他们回去听他们的描述,以及一个人如何做出不同于另一个人的东西. But that if you start to think about the amount of different ways that you can make a cube, 可能有一种方法, 这是最有效的方法. 所以他们接受这些想法,然后将其分解, 他们建造立方体或金字塔的步骤. 和 then they record those and also take pictures along the way of how they're building each step. 所以,这让他们真正意识到你如何把东西组合在一起. 这并不是一次完成的. 

欧门: 所以我不知道大的部分和新太阳城的部门有什么不同, 但我想说在中学的时候, I have to think about this particular phase of their lives when they're really into themselves. 他们会发现自己喜欢什么,不喜欢什么. 然后制定项目,让他们最大限度地自我指导. 第六到第八集,新太阳城将学习网络开发. 所以我学到了更多,因为最后的项目是设计你自己的网页,"更多关于"吉尔摩女孩"防弹少年团和我所知道的任何一支运动队,因为他们有那个经纪公司. 所以 in the 中学, especially giving them more agency to do what they want to do. 我想说的是,这是一种方法,特别是在中学的方法可能会有一点不同. 

Hansberry: 我觉得是在高中, 只是延续了菲奥娜和鲍比提出的模式. 新太阳城只是回到了新太阳城教给他们的那些技能上, 然后可能会做得更复杂一点,更深入一点,有一点个人自主权. So, 你知道, 学生可以在纸上学习算法, 去探索像谷歌快速绘图这样的算法. 到了中学,他们可能会想到, 好吧, 实际的步骤是什么,新太阳城是什么. 他们可以重新审视它,并更进一步. 等他们上了高中, 好吧, 也许他们有能力去修改算法或者写一些代码去改变它的工作方式或者写一些代码去添加一些已经存在的东西. 所以新太阳城实际上只是在使用所有相同的技巧,然后再回到它来深入一点每次新太阳城看到这些主题时,都要更复杂一点. 

欧门: 我在低年级认识的, 菲奥娜用不同的方法教孩子算法,甚至当他们学习不同的步骤和东西时. 然后在中学,新太阳城会讨论如何排序? 所以孩子们必须把卡片按顺序分类,而不能互相说话. 然后新太阳城会讨论不同的排序方法以及它们的效果, 但是它们不在那个点上, 他们不会在高中编这些程序的. 他们实际上是在写代码来提出一种不同的排序算法. 所以看到这些教学方法,再一次的深入, 

Deeney: 听到你们俩说我每次教东西都很努力, 我说, 这是你们上中学时的样子, 这是当你进入高中大学时的样子, 日常生活. 所以即使它可能是一个简单的工具,比如建一个梯子或者新太阳城认为的种植一个花园的系统, 就像 what that can look 就像 in terms of that computer science application as they get older.

Why is it important to incorporate computational thinking skills into a liberal arts curriculum? 
欧门好的,这就是我的打蜡方式. 如果新太阳城把文科定义为研究世界运行方式中最基本的东西. 你有数学和科学,还有, 你知道, 英语, 你有这些东西, 当你环顾四周, 它们是新太阳城周围这个世界如何运转的最基本的东西. 那么我认为,学习技术和计算机科学现在是了解你周围的世界如何运作的基础. 我的意思是, 从你早上醒来到你上床睡觉, 你正在与技术进行互动和使用. 在这背后,是计算机科学和计算思维. 这对于理解新太阳城周围的世界是如何运作是很重要的. 有句话经常被用来形容政策和理解. “Let's not produce just 就像 consumers of technology, but let's produce creators of technology.“所以从消费转向创造是至关重要的. 所以应该被纳入人文学科. 

Hansberry: 我很高兴鲍比提到了这句话因为这正是我对这个问题的想法. 这种观点认为,人文学科是教人们理解世界,然后让世界变得更好. 我觉得这是博雅教育的理想目标你可以观察这个世界, 你可以理解, 然后你可以看到我如何改进它? 什么是我的作品和改进它? 如果新太阳城希望学生能够理解和改善新太阳城的现代世界, 我觉得鲍比说的很对. 新太阳城需要教他们如何创造工具,如何为自己的利益使用工具. 用这些工具做好事. 我认为,越来越多的情况表明,计算机科学是人们需要的另一种技能,人们需要利用这些工具来为善塑造世界. 

Deeney: 我在想一些工具,比如新太阳城在低年级学校使用的有趣的机器人. 他们使用工具的方式有不同的层次. 这正好符合你刚才说的,阿什. They, of course, the first thing they want to do is to use the drive mode of all of these tools. 比如我能把它放哪. 我说,但是这个工具还有更多的东西. 当你按下前进按钮时,这个工具的工作原理还有很多, 在某一时刻,它被设定为前进. 所以让新太阳城看得更深入一点然后新太阳城看一下基于块的编码它可以让机器人向前移动100厘米,然后向后移动. So I think that sort of awareness when they're younger is that 过ything isn't just a drive mode, 这背后有一个创造者,他们可以是那些创造者. 所以这不仅仅是玩具或机器人的消费者, 但实际上他们可以控制它的工作方式. 希望随着他们年龄的增长,他们能成为不同事物的创造者. 

你如何向那些在成长过程中没有把计算机科学作为学校课程的家长解释拉丁语中的计算机科学? 

Deeney: 好吧, 这是一个有趣的问题,因为我喜欢当新太阳城的参观通过新太阳城的JK家庭对拉丁语感兴趣,他们来到计算机科学教室. 我会说,嗯,我解释它的方式是,我让他们看到它的行动. One way 甚至 our families at home can see as many explanations done by 学生s using our Seesaw app, 当他们给自己做过的事情拍照时. 他们可以解释这一点. 所以他们的父母有一个小小的窗口,可以进入他们的计算机科学世界. 我认为当我也有学生做解释,如果如果人们穿过,真的让他们思考为什么他们使用工具或划痕很适合这个项目让你的角色将以某种方式和孩子们真正思考为什么新太阳城使用不同的工具在计算机科学. 为什么低年级学生,我相信初中和高中也是如此, 为什么作为一名创造者这么有趣呢?我认为,作为成年人,可能很多家长在高中第一次了解到这一点的时候,如果这是一件让他们感到不舒服的事情,他们可能就不会觉得这很有趣了. 所以希望他们在3岁,4岁和5岁时能感受到舒适和兴奋, 从这里向上, 这种情况会在他们上学期间继续

欧门: 当新太阳城在中学开会的时候, 我经常说计算机科学不仅仅是编码,因为家长们会马上把CS和编码联系起来, 新太阳城中的很多人, 这是新太阳城第一次接触计算机科学. 现在有很多编程训练营. 所以他们的孩子进入了编码训练营. 然后他们会说,某某人对计算机科学很了解. 那时我就会说,这不仅仅是编码的问题. 它是关于算法. 是解决问题的. 这是关于网络. 它涉及很多事情. 我还喜欢告诉他们,这是一种合作. It's not just your child in a hoodie in their basement, drinking monster energy drinks on their own. 就像这是一个合作的事情. 这是命中注定的. 和, 在一天结束的时候, 它让你在很多不同的方面都有创造力. 这只是另一种工具,新太阳城想给你的孩子一个工具箱,让他们可以表达自己的天赋和才能. 

Hansberry: 我认为菲奥娜和鲍比所说的与新太阳城试图为家长和学生重塑的理念有关, 什么是计算机科学. Some parents based on the offerings they had at school, some colleagues 甚至 used to have this idea. 你知道,计算机科学仅限于编码和新太阳城程序. 我认为,当新太阳城向最年轻的学生教授计算机科学时,新太阳城有能力做到这一点, when we're sharing these interdisciplinary projects through all of our different subjects, I think we have the power to reshape 什么是计算机科学 to make it this liberal arts, 解决问题, 新太阳城都知道这是个有趣的话题. 我想当父母这么想的时候, 他们可以看到它的力量, 这是一个有趣的主题, 它正在帮助我的学生, 你知道, 现在他们都能在所有的课上解决问题, 但也能解决他们将来走向社会时的问题.

Deeney: 我今天在JK的教室里,他们的小鸡正在孵化. 所以他们昨天非常兴奋. 我在那里,它们还处于蛋的形态,它们非常兴奋地向我展示,它们说, 也许下次新太阳城学计算机科学的时候, 新太阳城可以用scratch junior来展示小鸡是如何从蛋里变成世界上的小鸡. 所以他们非常兴奋. 我很兴奋地听到他们把如何在科学实验中展示或者如何用计算机科学讲故事联系起来. 

Hansberry: 我喜欢听这样的话. I had a 学生 come and tell me that they had figured out how to not do their math homework. 我说,哦不,你做了什么? 他们说,其实我做了数学作业. 然后我意识到我可以做一个程序来做我的数学作业. 这太令人兴奋了. 并不是说新太阳城应该鼓励他们不做作业, 但能看到这样的东西真是太令人兴奋了, 新太阳城的学生可以自己建立联系. 一旦他们习惯了这种思维方式,新太阳城不必向他们指出来, 他们能够自己建立所有这些联系, 这非常令人兴奋. 

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加入高中计算机科学系主席兼教师Ash Hansberry, 中学计算机科学老师鲍比 欧门和初中计算机科学与技术集成专家Fiona Deeney讨论了如何将计算机科学集成到拉丁语课堂活动中,以及为什么适应当今世界的技术变化很重要.

灰Hansberry: 我是Ash Hansberry,是一名高中计算机科学老师. 我也是计算机科学系的系主任. 

鲍比欧门: 我是博比·欧曼,中学计算机科学老师.

菲奥娜Deeney: 我叫菲奥娜·迪尼,是一名低年级的计算机科学与技术集成专家.

请举一个在教室里进行计算机科学练习的例子?

Deeney: 其中一个例子是新太阳城现在正在做的,针对二年级学生的项目, 他们正在学习一个社会研究单元在那里他们正在学习各州的情况,这个单元试图找到一种方法,把他们在艺术方面的一些活动与学习有机线条结合起来. 还有一些他们可以用技术做的事情. 他们使用3D打印程序, 首先, 研究数学中用到的形状. 他们用的是几何图形. 我让他们做的一个例子是思考一个二维的形状, 比如三角形, 然后使用3D打印新太阳城程序把它变成一个三维的形状. 所以他们把三角形变成了金字塔. 当你改变形状时,他们必须考虑它是什么样子的. 他们也在思考这个项目是如何运作的,它并不是魔术. 它不会从使用3D打印新太阳城程序到直接从机器中打印出来然后再送到机器上. 这是它如何形成形状的. 所以他们从一个几何形状开始,然后把它移动到一个三维形状. 他们做的下一步是学习有机线条. 他们在艺术课上学习, 然后新太阳城用的是免费设计图, 这款新太阳城中的免费绘图工具可以让你在大自然中找到不同形状的东西. 和 then the connection with the social studies unit then is that after they did those two projects, 然后他们必须考虑如何画出他们正在研究的状态,然后他们要添加什么来让它有一个三维的设计. 所以他们用自由绘图工具画出了形状的轮廓, 除非他们有像科罗拉多这样的好州,而且他们很幸运. 当他们发现这一点时,他们真的很高兴, 但是他们也加入了一些不同的成分, 一些自然的土地可能在那里. The 学生s that did Hawaii were able to add different layers into the design that they made. 然后新太阳城用3D打印出来给他们看,看看这些座椅看起来是什么样的比较. 

欧门: 在中学的时候, one of the ways that we integrate computer science and computational thinking into an art class is Mr. 哈里斯给七年级学生讲颜色理论, 颜色轮是如何组织的,颜色是如何协调在一起的. 所以我进去问他们,这太棒了. 你有颜色. 一台操作1和0的计算机如何代表颜色? 所以我给他们一个小放大镜,他们抬头看屏幕,就能看到这些红色, 绿色和蓝色的灯实际上是放在一起的. 它们是RGB红,绿,蓝. 新太阳城已经讨论了加色和减色以及这些颜色是如何结合在一起形成新太阳城所知道的这些不同颜色的. So then we talk about how computers are using that same idea now in turning a red light on, 我可以用电脑打开红灯,也可以关掉它. 所以新太阳城把这些想法结合到一个更大的项目中,他们画一些颜色,然后用电脑重建一些形状, 打印出这些形状, 把它们放在涂过的颜色之外. 现在他们已经从计算机的角度理解了颜色理论, 以及他们的艺术视角.

我也会说非常快, 在七年级的社会学习中, 新太阳城最近有一个关于人工智能的新单元. 因此,他们的终极项目之一是如何利用人工智能帮助解决叙利亚难民和一般难民危机. 所以他们讨论了人工智能是如何整合表征和推理等东西的, 人机交互的视觉. 所以新太阳城讨论了这些不同的事情. 因此,学生们想出了人工智能可以帮助这些危机的不同方法. 所以, 只是帮助他们了解新太阳城现在如何把这些东西合并成更大的, 你知道, 全球的问题. 

Hansberry: 我想到的高中的例子实际上也涉及到世界性的大问题. 当学生上高中的时候, 他们已经做了很多将计算机科学与科学课程联系起来的工作, 去上数学课, 去上艺术课, 甚至, 这太棒了. 所以当他们上高中的时候, 新太阳城想更进一步,让学生们知道如何使用计算工具来学习不同的科目, 但是他们也可以制作自己的工具来学习不同的科目. 新太阳城在计算机科学原理中有一个单元,新太阳城使用NetLogo. NetLogo是一个学生可以用来做模拟和模型的程序. 所以 we start off in that unit and the 学生s can look at models about all sorts of things, 新太阳城要确保学生们能看到模型, 不仅仅是科学或者数学, 但新太阳城研究的是历史人口增长的模型, 或者新太阳城看看一个关于种族隔离的模型,看看一个社区是如何根据个人的偏好而被隔离的. 所以新太阳城可以讨论这个计算模型是如何让新太阳城更好地理解新太阳城的世界的? 你知道, 他们可以把历史上看到的问题或英语课上读到的东西联系起来. 在他们的最终项目中,那个单元,他们自己做了一个模型. 我看到学生们做了各种各样的模型,从关注气候变化的学生,到试图在拉丁语课上模拟自助餐厅交通的学生,再到试图模拟冠状病毒以及它如何改变人们在城市中的移动的学生. 所以他们基本上可以把它新太阳城到任何他们感兴趣的学科上. 

为什么适应世界上的技术变化很重要? 

Hansberry: 我认为这是一个很好的问题,因为技术显然变化太快了. 我想新太阳城都知道新技术, 无论是手机, 新太阳城程序, 网站, 这显然是每个人日常生活的一部分. 所以越来越多的事实是为了在这个世界上发挥作用, 你需要有一定的技术知识. But what I think is 甚至 more important is to have the skills to keep up with that technology. 和 that's something that I think we do a good job of by teaching computational thinking skills. 所以新太阳城的学生不仅可以使用所有这些工具, 他们接触了很多不同的新太阳城程序和不同的编程语言, 但新太阳城真正关注的是教给他们技能,帮助他们在未来跟上时代的步伐. 所以不管新太阳城教他们什么新太阳城程序或什么编程语言, 等他们出了课,就会有新的东西出现. 当他们上大学的时候,肯定会有一些新的东西, 或者他们某天正在找工作, 但核心的计算思维技能将不再是新事物, 他们会继续申请. 不管有什么技术, 孩子们将能够很好地运用他们的技能, 让新太阳城用这种技术来打破它. 这项技术遵循的指令是什么? 它从哪里获取数据? 你知道,这项技术的输入和输出是什么? 所以,新太阳城给予他们的技能,无论新太阳城今天看到什么技术,都将使他们在未来的技术中受益. 和 it's going to make sure that they're set up for what过 changes keep coming their way. 

欧门: 所以我认为适应世界上的技术变化也很重要的原因之一是它影响新太阳城的方式影响新太阳城生活的方式, 在很多事情上. So going back to that AI unit, we talked about algorithmic bias and similar to what Ash referred to. 那么这个人工智能的数据来自哪里呢? 为什么人工智能可以识别白人的脸而不能识别黑人的脸? 为什么这个AI, 当它在处理的时候, 是否一个人眨眼, 能认出眨眼的白人吗, 但不是亚洲人? 所以说到如何, 你知道, 这可能会以不同的方式产生,不仅仅是偏见, 但突然之间就变成了歧视. 那么,新太阳城的学生如何才能意识到技术可以如何使用,他们需要思考的是,这个工具可以使每个人受益,并避免过去不同政策和事物所犯的错误. 

Deeney: 鲍比, 在你谈论人工智能的时候, 新太阳城在低年级有一个比较轻松的版本. Something that I've had to discuss with the third graders was that we were using Google quick draw, 它背后使用的是机器学习. 他们很惊讶,vit能这么快解决他们画的东西, 但他们也很快开始讨论你是否对系统进行了足够的欺骗,比如对于这样一个工具来说,它可能会带来什么样的负面结果. 然后延伸到更大的世界问题,新太阳城必须知道数据来自哪里. 以及新太阳城如何使用这些数据来确定哪些工具是有用的. 同时,这也是工具并非为之设计的方向. 新太阳城必须意识到这一点.

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